注重课堂教学方式 努力提高教学效果

摘 要：随着时代的发展和进步，英语教学更加致力于改变学生的学习方式和教师的教学方式，课堂教学至关重要。那么，在课堂教学上教师是面面俱到娓娓道来，还是给学生留有更广阔的思维空间，使他们在教师的指导下主动地、创造性地思维？课堂上教师用什么方法来体现师生互动、生生互动的局面？学生又是怎样在教师搭建的平台上积极、富有个性地学习？这些问题一直是我从教多年的追求和探讨，以下是我的几点体会。

关键词：教学情境;提问技巧;课堂氛围

一、 创设课堂教学情境，提高课堂教学效率

课堂教学情境是教学创新的特性，是审美情思的展示。教学情境要根据具体的教学目标来创设，要有针对性。要用生动有趣的语言、创设富有情趣的情境，充分利用生活中常见的生活物品当作教学道具，这样可以很好的调动学生积极性、主动性，进而到达学生学习能力的提高，教学效率的提高。

教师在设置情境的时候，既要注意学习兴趣的培养，又要紧扣教学知识性地传导。创设课堂，教学环境关键是要围绕合适的媒体手段，让学生在听说看的过程中体会到学习的目的，让学生联系实际，更加深入地了解购物、环保、旅游、节假日的活动、文娱和体育等话题，并激励学生在现实生活中应用这些知识。因而，在平时的教学中应适当的增减或调整教学内容，创设教学情境，使教学内容由难到易，由抽象到直观，由枯燥到丰富，合理的利用教材，结合自身实际和学生的具体情况进行突破和创新，这样增大了课堂容量，减轻了学生课外作业负担，达到了比较理想的教学效果。

二、 注重课堂提问技巧，引发学生深入思维

提问是一种艺术，教师宽容温和的态度会为学生提供自由轻松的讨论环境，通过设问，引导学生自己去发现问题，解决问题。那么，教师需要探究的是如何才能保证课堂教学任务的完成。我认为有目的、有针对性的引导学生答问，才有利于提高课堂教学效果。

我在一次讲授课文时发现学生张伟走神，他正看着窗外的小鸟，我没有立马批评他，而是在讲解的过程中立即插入一个问句：“What is Zhang Wei doing now？”同学们的目光一下都对准了他，并在笑声中回答道：“He is looking out of the window.”他马上意识到自己走神了，脸转过来看着书，脸也红了，此时我继续笑着上课，没有用过多的言语，而是用目光和他交流。他因没有受到批评而感到庆幸，从而马上调整状态，积极回到课堂的问题中来，此时我马上问张伟的同桌：“What was Zhang Wei doing just now？”“He was looking at a bird just now.”这时，张伟马上专注起来，我又问他：“Zhang Wei， What are you doing now？”“I am listening to the teacher carefully now.”“Good boy.”。

通过有针对性的巧妙提问，激发了学生的好奇心，也给张伟加以提醒，促使其专心听讲，然后让张伟自己对一个和本课联系很紧的重点句型进行回答。这样不仅学生们在会心的笑声中找到过去进行时和现在进行时的差别，还委婉的促使学生认真听课。更重要的是提问题不仅培养了学生积极思考，而且还让学生对所学知识点掌握更牢固，应用更自如。这样更加坚定了学生继续学习的信念，促进他们的求知欲，提高学生自我学习的能力。

三、 准确把握课堂纪律，创造收放自如的课堂氛围

课堂改革强调：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，以及交流与合作的能力。尊重学生，营造平等、和谐、民主、合作的关系，需要学生参与，学生参与合作又需要收放自如的课堂气氛。

把握好纪律是搞好课堂教学的重要前提，纪律好，学习氛围就浓。在课堂教学中，难免出现各种意想不到的问题，影响教学活动的正常进行。我觉得老师不要采取简单呵斥的处理办法，这对课堂气氛、师生情绪的影响很大，对教学效果也有直接、长远的负面影响。树立正确的课堂纪律观，对于维持良好的教学环境具有重要意义。

现在初中英语课堂提倡开放、活泼、民主的课堂氛围，但如果只要求学生自由放松，而不要求严格遵守纪律，势必会影响影响课堂教学。我们教师应该让学生养成良好的行为习惯，培养学生自我约束的能力。另外，教师幽默、风趣的语言能有效地调教课堂矛盾，处理好偶发事件，给课堂营造出一种和谐、轻松的教学氛围。

四、 培养学生自主学习和探究学习的能力，品尝成功的喜悦

在教学中，学生除了学习教材外，我还为学生提供了更多地接触生活和社会的空间，使他们在自主探究、自己动手的实践中品尝获取知识的快乐。我觉得根据学生的实际接收能力和兴趣点，选择并编排与课堂内容相关的教学内容是自主学习和探究学习的一个前提。通过活动设计，激活学生思维，從而激发学生学习的热情，提高学生自主参与学习的能力，让学生体会到学习的喜悦。

总之，教师在课堂教学中起着重要角色，教师不仅是课堂教学的“引导者”，而且也是“参与者”，更是“促进者”，课堂是教师展现能力的平台。因而，教师应科学地把握好课堂，注重教学方法，给课堂教学增添绚丽的色彩，让课堂成为学生学习的乐园，教学效果自然会不断提高。

作者简介：

刘文波，四川省广元市，旺苍县黄洋镇中心小学校。