农村小学家校合作育人的路径探索

摘 要：学校与家庭在学生成长中均扮演着重要角色，通过有效的家校合作才能为学生提供全方位、良好的成长环境，有助于学生的健康发展。从目前现状来看，农村小学的家校合作育人工作还存在家长思想观念落后、合作方式单一、合作内容乏味等情况，基于此文章将结合笔者工作实践，对农村小学家校合作育人的有效路径进行探索，以期能为教育同行提供参考。

关键词：农村小学;家校合作;路径

家庭教育与学校教育是孩子基础教育阶段的重要组成部分，通过家校合作育人，将对学生影响最深的两个社会机构的力量予以联合，在教育活动中两者相互配合，能够让孩子得到全方位的指导，促进其全面且健康的成长。所以，在农村小学教育工作开展中，家庭不可脱离学校，学校也不能离开家庭，两者需要形成合理，展开密切合作去实现育人目标。结合农村小学教育实际情况以及本人工作实践，提出如下家校合作育人的具体路径。

一、 建立农村学校家庭教育指导中心

在教育系统的长河中，社会是上游，家庭是中游，学校是下游。如果处于上游的社会和处于中游的家庭被污损了，处于下游的学校教育很难保持“清澈”。因此，为了学校教育能发挥出教育效果，必须关注家庭教育环境现状，充分引导家长形成正确的育儿观，注重对家长进行科学的教育方式方法的培训与指导。所谓家庭教育指导中心，也可称作为家长学校，在这一场所中主要是为农村学生家长传授更多科学合理的教育方法与技能，让家长对自己孩子的身心发展更加了解，从而更好地协助学校去配合教育，促进学生健康成长。由此可见，家庭教育指导中心是社会主义精神文明建设场地，可打造为宣传正确教育思想、弘扬中华民族优良传统、普及家庭教育科学知识的重要平台，通过其作用的全面发挥，能够改变农村学校家长对家庭教育的思想观念，认识到家庭教育的重要性，意识到一味地要求孩子去追求学习成绩而忽视其心理健康、生理发展，是极不可取的做法。所以，家长作为孩子的“第一任教师”，需要与学校教育形成合理，彼此支持与相互配合，树立正确的教育观念，最终形成双赢局面。

二、 建立同年级家庭教育指导委员会

实际上大多数农村小学均有成立家长委员会，学校领导也会定期与家长委员会成员进行沟通，咨询委员会的意见与建议，而家长们也可通过家长委员会去反映相关问题，比如教学质量、安全等方面，学校可及时根据情况做出应对。但是不同年级的孩子所表现出的问题也各有差异，所以为了提高家校合作实效，还需建立同年级家庭教育委员会，确保同所学校、同一年龄段学生所存在的共性能够让家长掌握，在家庭教育予以针对性应对。当然，不同学生的情况均有区别，家长的教育方法也各有千秋，通过在同年级家庭教育指导委员会的帮助下，家长能够在遇到具体教育问题时了解其他家长的正确做法，利用信息化手段去构建网络在线交流平台，在家长的相互交流之下去提高家庭教育实效。这一同年级家长交流平臺的家里，为年龄相仿的孩子家长提供了各种教育理念、教育方法，通过意见交换、取长补短而不断提高自己的教育能力。

三、 建立家长菜单式作业有效处理运作模式

学校教育布置作业十分必要，但是作业并非教育重点，也不属于课程核心，而应当成为促进学生全面发展的自主选择。家长与孩子展开合作学习的菜单式作业便是为孩子和家长提供合作学习的机会，把握好便能取得事半功倍的效果。因为，所有的孩子都是独立存在的个体，其学习行为习惯均有差异，为了让学生成为自己学习的主人，家长则要结合学生自身情况去设计更为高效的预习、复习、拓展等方面的作业，做到查缺补漏、提优补差。当然，作业也不能局限于学业，还需将视野进一步拓宽，对其兴趣爱好、心理健康、理想信念等提高关注，多与孩子沟通，了解他们的真实想法，为其做出合理的人生规划，循序渐进地推进家庭教育。此外，家长与教师还需要在教育观念方面保持统一，菜单式作业可共同商议确定。学无止境，我们不可能要求每一位学生都达到相同的高度，但是需要在家校合作培养下，帮助学生朝着自己希望的方向成长。

四、 建立家长读书会、交流会等活动开展的运作模式

现代社会对人才的要求不断提高，需要在做人、求知、健体、审美、生存等方面具备相当的能力，要想达成这一目标，仅仅依靠学校教育是远远不够的，还需要家庭、社会与学校形成合力。而在这三者当中，家庭教育作用重大，尤其是家长的道德修养、文化水平、思想品德、言行举止会对孩子产生潜移默化的影响，在针对孩子的素质教育方面，家庭是绕不开的主要因素。因此，可建立家长读书会、交流会等活动，通过为家长提供读书目录，让他们利用闲暇时间去学习家庭教育方面的知识。同时，学校还可定期组织学生家长前往学校听专家讲座、研讨会等，去提升家长自身的素质及修养，并且构建针对性的监督评价机制，保证家校合作活动的连续性与有效性。而通过各种针对家长的活动开展，向家长提供更为便捷且个性的指导，能够更好地发挥家庭的育人功能。

综上所述，为保证孩子们能够全面发展及健康成长，家校合作展开教育是不可或缺的。从教育实践经验的总结来看，教育实效直接取决于学校及家庭的教育影响一致性，不管是学校还是家庭，无论哪方面的缺失都不利于孩子的成长。唯有家庭与学校共同努力且采取有效路径予以配合，发挥彼此的育人优势，从不同角度去创新育人活动，才能为国家人才的培养打好基础。

参考文献：

[1]杨柠.小学家校合作存在的问题及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.

[2]王志勇.家校合作育人新模式：家庭好孩子表[J].新课程：小学，2019（9）：2-3.

[3]徐菁.小学家校合作的问题和改进策略的研究[D].南昌：东华理工大学，2019.

作者简介：

林加周，福建省漳州市，福建省漳浦县古雷中心学校。