浅谈传统文化融入道德与法治课堂教学中的重要意义

摘 要：传统文化是中华民族的民族之魂，精神之根。无论是传统教育还是现代教育，都应加大对传统文化的创新应用，使传统文化成为推动素质教育发展的重要源泉和不竭动力。教师应该积极在传统文化中挖掘道德与法治方面的资源，实现传统文化的当代价值转换，推动小学道德与法治教育的新局面。

关键词：专统文化;道德与法治课堂;融入意义

中华优秀传统文化为小学道德与法治的教育提供了源源不断的素材，因此小学道德与法治教学在历史底蕴与文化积淀的映衬下，其传统文化基因更为突出和彰显出来。因此，为营造更优質和厚重的小学道德与法治教育环境，教师应不断强化和推进现代教育与传统文化的融合，提升传统文化在教育中的精神特质，让传统文化能够借助小学道德与法治更好地扎根于学生心中。

一、 传统文化价值中的小学道德与法治教学

传统文化内涵丰富，外延宽泛，不仅囊括了认知文化、艺术文化、技艺文化，而且包含丰富的精神文化和教育文化。在现代教育视域背景下，新课程改革进一步加深和丰富了教育理论，也拓展了教育教学目标和要求，在小学道德与法治教学中融入优秀的传统文化，有利于对传统单纯的知识教育结构进行优化，让学生的学习状态变得更为生动有趣，注入其更充足的精神能量。同时，素质教育强调“立德树人”，对学生品德的养成与培育更为重视。众所周知，传统文化中蕴含着丰富的德育素材，借助于道德与法治的教育契机，可以使传统文化凸显出更丰富的教育价值，使其学生在不断地汲取传统文化营养的同时，进而进一步提升学生的文化认同感。

我国因地域及民族的差异，孕育了丰富的多民族文化，呈现出特有的民族性、差异性和延续性。而对于学生教育教学而言，教师不仅要在学科中一方面重视对学科知识的理解和传授，更应该注重将优秀的传统文化渗透到日常教育教学中，帮助学生建立对传统文化、民族文化的自我认同感，以满足学生身心健康发展及道德培养培育的基本需求，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。此外，教师还应在小学道德与法治课程中融入社会主义核心价值观及相关法律基础知识，使其我们的道德与法治课程与传统文化的融合更具有时代性。

当然，教师要注重传统文化资源素材的筛选。比如，作为传统文化重要组成部分的童谣，在我国的大多数童谣中蕴含着丰富而深刻的哲理，也表现了传统文化艺术化的特征，在多姿多彩的传统生活实践中，人们借助于童谣来传播情感，增进团结，经过长期的沉淀与发展，使其成为一种重要的文化表现方式。譬如，我们将民间广泛传唱的各种版本的《外婆桥》纳入备课内容中，既可以拓展对传统文化的认知，又可以将那最质朴、最纯真的情感植入儿童心间，让道德与法治课堂更富情感，进而改变生硬的知识传导式的教学模式，更好地让传统文化中的生活哲理走进学生心田。

二、 传统文化融入道德与法治课堂教学中的策略

现代教育理念的发展，其本身就要求课堂教学模式不断创新，也给予了教师积极的探索新的教学模式。而传统文化视域下的教学更侧重于培养学生的思想品德和高尚情操，而这又与素质教育所倡导的“立德树人”殊途同归，这为传统文化融入道德与法治教学提供了非常好的路径和思路。在课堂教学中，为了让学生更好地理解道德与法治的重要性，教师可以以丰富的优秀的传统文化为基础，通过中华优秀传统文化典型事例，为学生直观地展现传统文化的社会含义、个体意义，在传统文化传承中实现对学生思想道德的培育，促进学生的健康成长意义深远。例如，在二年级上册《家乡物产养育我》的教学教育中，教师结合我国的历史传统、民俗民风、乡土文化等，为学生讲述一堂极具趣味的道德与法治课，即结合地域文化，借助“千条渠，万条河，鱼满筐，虾满箩，莲藕甜了心窝窝！”的童谣，让学生体会传统文化的魅力，同时让学生感受别样的民风民情。教师还可以借助于“一块千人糕，看似很平常。谁先播下种？谁又插下秧？谁在勤耕耘？谁去收割忙？谁来碾成米？谁来下厨房？经过多少手？给我一口香。”这首童谣，既彰显了人们辛勤劳动的朴素情感，又赋予了教学内容更多劳动情怀。

三、 传统文化融入道德与法治教育价值引导

基于传统文化对现代教育的影响这个层面而言，传统文化在道德与法治教育中的运用及创新，这不仅对有利于当代教育价值理念的建设，而且也是对传统文化传承价值重要实现方式。我们应该将传统文化自觉的渗透到在备课环节及课堂教学中，主要目的就是要突出传统文化对现代教育的价值引导作用，不断推动和转换传统文化在当下的有效表达，实现传统文化与时代精神的积极融合，进而使学生形成回望过去，珍惜当下的思维方式及生活习惯。其中最为关键的是要不断实现价值引领作用，如诚实友善是中华民族的传统美德，也是我们当代社会大力提倡的核心价值和主流意识。在课堂中教师应借助这一传统文化元素的优势，引导小学生做一个诚信善良的人，培养学生辨别是非的能力，使他们正确看待“善意的谎言”。

譬如，在三年级下册的《我很诚实》的教学设计，教师可以为学生讲一个关于善意谎言的故事，其告诉学生善意的谎言不是不诚实，而是一种处世的方式、一种道德上的美好。

总而言之，传统文化是中华民族的民族之魂，精神之根。无论是传统教育还是现代教育，都应加大对传统文化的创新应用，使传统文化成为推动素质教育发展的重要源泉和不竭动力。教师应该积极在传统文化中挖掘道德与法治方面的资源，实现传统文化的当代价值转换，推动小学道德与法治教育的新局面。

参考文献：

[1]程军，姜庆娥.挖掘传统文化在道德与法治教学中的德育资源[J].中小学教学研究，2019（12）.

[2]张鸿泰.中华优秀传统文化融入道德与法治课教学[J].思想政治课教学，2019（11）.

作者简介：

李永霞，贵州省遵义市，贵州省遵义市湄潭县湄江四小。