初中道德与法治教学有效性的提升策略

摘 要：道德与法治课程在初中阶段的学校教育工作中扮演着非常重要的角色，对学生人格的树立与培养方面有着不可取代的作用，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好道德与法治与带领学生学号这门课程的重任。但在现实的教学工作中，很多教师却受到种种客观因素的限制，导致教学有效性偏低，给教学工作的深入开展带来诸多不利影响。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，提升教学有效性呢？文章将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：初中道德与法治;教学有效性;教学策略

众所周知，在现如今的社会环境中，各界对教育工作的要求产生了翻天覆地的变化，不再仅仅要求学生能够在在校期间掌握相应科学文化知识，更要求学生能够在学习的过程中树立正确的三观以及发展出健全的人格。因此，在2016年教育部将思想品德课程更名为道德与法治，并做出了相应的内容调整，以帮助学生完成以上目标。在教学的过程中，教师需要从激发学生学习兴趣、联系现实生活、提升备课质量三方面入手开展教学活动，并以此作为提升教学有效性的基本方法。

一、 趣味教学，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。但令人感到遗憾的是，仍有很多教师更加倾向于采用传统的“教师满堂灌，学生被动听”的教学模式去完成教学任务。这种教学方式虽然能够在一定程度上帮助学生提升书面成绩，但将目光放在学生发展的角度上看，这种教学模式非常容易导致学生对道德与法治知识及其学习过程的抵触情绪抬头，起到适得其反的效果，同时，这种教学模式牺牲了学生的兴趣，致使学生学习主动性降低。因此，在教学的过程中，教师需要重视学生的学习兴趣，将激发兴趣放在教学工作的第一位。

例如，教师在执教《感受生命的意义》一课的相关内容时，教师可以在新课导入的环节中，用经典的诗句，让学生体味古时名人对生命意义的探讨，如曹操的“对酒当歌，人生幾何”、李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”、苏东坡的“人生如梦，一樽还酹江月”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。并通过这些人物的实例，引导学生进行探讨，进而帮助学生初步掌握本课的教学主旨。在这种教学模式下，教师通过诗歌的形式进行课程导入，能够充分的调动学生的积极性，并将这种积极性转化为对课程内容本身的兴趣，继而提升教学有效性。

二、 情境教学，联系现实生活

道德与法治课程来源与现实生活，且最终会在现实生活中的方方面面有所体现。因此，在教学的过程中，教师需要紧紧围绕这一学科特性，以现实生活为出发点去开展教学活动。在课堂中，教师为了实现生活化教学，可以为学生创设一个与现实生活紧密相关，或在现实生活中经常出现的场景，让学生在情境中身临其境的展开思考，将现实生活与课堂有机地结合在一起，进而促使学生能够在现实生活中体会道德与法治课程的精神内核，在道德与法治的知识中重新认识生活。

例如，教师在执教《遵守规则》一课的相关内容时，教师可以向学生提问：“我们的学校为我们制定了哪些规则？”学生便能够回答出学校的校规校纪，此后，教师继续提问：“如果我们不遵守校规校纪，做了校规校纪所不允许的事情，会受到怎样的处罚呢？”学生便能够说出校规中相应的规定。此后，教师开展教学活动，有意识地将学生的在校生活与课本内容进行关联，让学生将“规则”的概念具体化到“校规校纪”中，进而让学生在此情境中认识到遵守规则的重要性，进而起到更好的教学效果。

三、 认真备课，提升备课质量

课堂是学生接受教育的主阵地，也就是说，教师是否全面、细致地完成了备课工作，与教学效果、教学质量直接挂钩。换言之，全面、细致的备课工作是实现教学有效性不断提升的必备条件。但在实际情况中，部分教师对备课工作的观念错误，认为备课是一种工作负担，敷衍了事，对教学有效性的提升带来了极大的阻碍。因此，教师必须认真的完成备课工作，让学生享受到更加精彩纷呈的课堂，享受到更加优质的教育。

首先，教师要针对教学内容完成备课任务，在备课时，不断地深入挖掘教材，精准的定位教学内容中的重点与难点，并合理的利用教辅书籍、互联网等工具寻找突破教学重难点的方法。其次，要针对学生的学情完成教学方式的选择，选择与班级整体情况相符合的教学方法，并估计学力不足的学生，更好的帮助“差生转优”;最后，要不断地完善教学设计，让课堂中的每一环节衔接的更加紧密、流畅。

综上所述，教师要不断地提升初中道德与法治课堂的教学有效性，首先，要从学生的兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中学习;其次，要为学生创设情境，让学生在现实生活与课堂之间建起桥梁;最后，要不断地提升备课质量，让课堂体系更加完善。这样一来，教学有效性便会随着教学时间的增长而提升。

参考文献：

[1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览，2017（8）：260.

[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）：114+162.

作者简介：

李晓梅，重庆市，重庆市江津田家炳中学。