思维导图在乡村高中地理教学中的运用分析

摘 要：思维导图作为一种图形思维工具，它可以把抽象的东西转化为具体的图形，如果在教学的过程中应用能够达到较高的教学效果，通过直观地展现，会给学生留下深刻的印象。在地理这门课程的教学中，因为知识点比较多，教学的任务繁重，而且相互之间关联性比较强，要有机地融合思维导图，对教学进行创新，从而优化教学的成效。

关键词：思维导图;高中地理;教学;效果

将思维导图引入教学的课堂，这是一种全新的理念和方法，在今天的学校中已经得到了较为广泛的应用，对于高中地理这一门课来说，因为地理知识的独特性，包含的信息量比较大，如果应用思维导图这一形象化的工具，可以将有关的知识进行有效迅速地整理以及分类。可以提升教学的效率，而学生对于思维导图式的知识也能够取得较快地掌握和较深的印象，对于提升地理课堂教学的效果来说有重要的意义。

一、 思维导图的概念以及特点

思维导图，作为一种综合性的教学模式，有着其独特的理念以及方法运用思维导图进行教学，最终的目的是完成教学的目标，让学生最大程度上掌握所学的知识。在运用这种方法进行教学的过程中，教师一定要从一个角度出发进行引导，让学生在思考的同时进行对知识的记忆。思维导图，可以用文字或者图片的形式来呈现，会给学生呈现一个直观的形象，加深对知识的理解。另外思维导图在构建的过程中可以及时进行填补，如果哪一处有遗漏，可以及时进行补充。

二、 思维导图在高中地理教学中的应用

（一）将教学的内容串联起来

在高中地理这门课教学的过程中，因为知识点比较复杂繁多，学生可能很大程度上不会进行系统性的思考，这就会导致学生缺乏对知识整体的理解。单个知识点的学习虽然也很重要，但是更重要的是帮助学生建立起整体的思维意识，把重点放在整体的学习上，形成一個体系。很多学生并不了解独立的知识点之间的联系，很容易导致知识点的分散，所以教师在教学的过程中要加强对思维导图的运用，定制合理并且科学的思维导图，将知识点以这种方式直观又形象地呈现给学生，帮助学生理清相互之间的关系，加深理解。

（二）利用思维导图开展教学

在高中的地理课堂中，教师可以利用思维导图这一工具进行教学，因为思维导图本身就具有形象生动的特点，教师要进行充分的利用。利用它形象的特点来丰富课堂中教学的内容。例如在预习与检测的环节，可以使用思维导图激发起学生学习的主动性以及兴趣，另外在思维导图应用时进行对学生的引导，加深对知识的理解，将各章的知识点进行有效的融合，加强学生自主的探究和学习。在教学的过程中，教师可以让学生进行分组，根据教学的内容和特点，让学生完成思维导图并进行展示，这样可以调动学生参与的意识，从而能够发挥他们的主体地位，营造一种轻松又愉悦的氛围，有利于学生下一步的学习。例如教师在讲解“农业区以及工业区形成”这一教学内容时，可以安排学生进行小组之间的讨论，并进行思维导图的构建，然后发表自己的见解，并展示小组设计的思维导图，加深对知识的理解。

（三）提高学生解题的能力

在地理的学习中，要将所有的知识转化为实际的应用，解决和处理实际的问题，也就是解题。要帮助学生灵活的应用所学习到的知识，将各层次的知识都融会贯通，通过教师设置科学的问题，让学生借助思维导图构建知识的网络，挖掘其中深层次的信息，提高解题的效率和准确的程度。例如在讲解“黄土高原的成因”时，讲课之前，教师要鼓励所有的学生翻看思维导图的笔记，让学生首先有一个整体的把握，然后引导学生从自然气候、地理环境、土质的构成等方面进行综合的思考，让学生先自己思考答案并进行总结。这样的训练可以让学生梳理之前学过的知识，并进行复习，同时也能让学生进行放射性的思维，形成对知识整体的理解，提升学生思考的能力。

（四）提升学生复习的效率

思维导图在学生复习的过程中，是一个非常有效的工具。因为它能够将新知识与过去的知识进行串联，能够很好地实现新、旧知识的衔接，知识点之间会形成一个紧密的联系。它也能够充分体现新、旧知识之间隐含的关系，避免让学生觉得两个知识点的衔接很突兀。通过构成新、旧知识有效的融合性的体系，可以加深学生的理解，加强对相互之间关系的把握，从而站在整体的角度上进行对问题的思考。另外，在复习的过程中，如果有遗漏的地方，还可以进行及时的增补，这样能够让学生进行更高效的复习，帮助学生节约时间并提高学习的效率。

三、 结语

高中地理作为一门重要的学科，无论对学生今后的学习还是实际的生活都有十分重要的影响。在高中地理的教学之中，运用思维导图可以加深学生对于知识的理解，进而站在整体的角度进行分析，让学生有一个宏观的把握并进行深层次的思考。教师要充分利用这一工具进行教学，实现效率的最大化。

参考文献：

[1]孙艳艳.思维导图在高中地理教学中的探索与实践[J].华夏教师，2019（19）.

[2]杨恒.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].明日，2018（13）：106.

[3]王国珍.思维导图在高中地理教学中的运用浅尝[J].同行，2016（12）：180.

作者简介：

蔡勇，重庆市，重庆市万州龙驹中学。