浅谈小学生学习心理辅导

摘 要：学习心理辅导是指教师运用心理学的有关原理，对学生在学习活动中发生的各种问题，包括认知、动机、情绪、行为等方面进行的辅导。文章结合笔者的教育实际，以本班一位男生为例，从学生表现、学生问题分析、学习心理辅导三个方面谈了对学生进行学习心理辅导的做法与体会。

关键词：心理辅导;学习动力学习习惯;学习方法

班上总有那么几个学生，上课小说小动，作业格式不对或字迹潦草或错误百出，排队站队总爱说话或不对齐，总被其他同学告状等等。我进行谈话教育个别教训，可谓苦口婆心、恩威并施，但没什么效果，同一个人同样的问题他犯了又犯。当然我不会让自己放弃，我在思考在寻找答案。通过学习，我对学生学习心理辅导的含义有了了解，也掌握了基本的辅导方法。

在认知方面，提高学生的学习技能，使学生掌握有效的学习策略;在动机方面，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动机;在情绪方面，使学生正确对待学业的成功和失败，树立自信，克服学习与考试焦虑;在行为方面，辅导学生养成良好的学习习惯;在生理方面，辅导学生学会科学用脑等。它的主要内涵包括：一、帮助学生了解自己的学习心理特征，对自我的体力、智力、性格、特长的正确认知，以便找到适合自己的学习方法和目标。二、培养学生的学习动机和兴趣。三、培养学生创造性思考、创新的学习能力。四、对学生的学习习惯和学习态度进行心理辅导，使其养成有规律的学习习惯，提高学习效率，减少学习压力和疲劳。五、对学习困难以及有学习心理障碍的学生进行心理诊断和心理辅导。

一、 学生表现

我们班的一个男生，7岁，个子比较大力气也比较大。他上课总是不能专心听课，跟同桌或是后面的同学说话，或者自己在底下乱写乱画，或者玩任何一样东西，我在课堂上点名批评，课后留堂教育都没什么效果，由于不听课，我在课堂上既讲解又展示了作业的格式，他依然写错格式，作业的字迹潦草很不认真，练习题不会做或做错，但有时发现他的作业要认真写了，字就写得很不错。

他总是动不动就打、踢同学，我经常接到班里的学生的投诉，有时被打的同学的家长也跟我投诉，后来居然还有其他班的同学也向我投诉！由于经常被老师点名批评，又打同学，他的同学关系非常差。

二、 学生问题分析

当他又再次被同学投诉后，我忍无可忍请家长来校。接电话的是他爸爸，说人还在中山，要下午才能赶回来。他爸爸说：“在家他很怕我，不怕他妈妈，他妈妈的话他基本是不听的。我要求很严，我在他上幼儿园的时候就说好了，考试要在90分以上，要是考不好，给机会改正、进步，再总是考不好，就回家打工挣钱！”他爸爸还说，他不心疼孩子的，孩子有错他就教训舍得打，希望孩子在学校表现不好老师也放心帮忙管教，他不会有意见。

通过分析该学生的问题主要有：学习动机和成就动机弱，被逼着学习，没有自己的目标;有很多不良的学习习惯;没有掌握学习方法。

三、 学习心理辅导

（一）学习动力辅导

所谓学习动力是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效，它能起到：①激起学生的学习行为;②将学生的学习行为引向某一特定目标;③维持、增强（或制止、减弱）学习行为。可见，动机对学生的学习有着非常重要的作用。根据这些原理，我对这位男生进行了以下辅导。

通过寻找优点，帮助他找回自信心。他在学校经常被老师批评，不只是我，还有数学老师、英语老师、体育老师、音乐老师也经常批评他，同学都不愿意跟他玩，在家则经常受到爸爸的教训。当被我问到有什么优点时，他一脸茫然找不出来。于是我跟他说：“你的身体很棒，个子在咱们班是最高大最强壮最有力的，体育很好，在校运动会中参加了多项比赛项目，还在男子60米跑中拿了铜牌，很多同学都做不到呢！你的基础还是不错的，老师发现你要是认真写作业了，作业就很写得很好。你要是把那些坏习惯、坏毛病都改掉，你就会更棒了！更令人喜欢了！”

通过意念训练法，提高自我控制能力。之前多次教育他上课要听课总没效果，后来发现他都是当面教育的时候记得，但一转身很快就忘了答应我的事。我便放弃了苦口婆心、长篇大论，直接开门见山地跟他说：“老师只要你记住三点：上课端正坐好;不说话、不玩东西;注意听课！”没想到让他给我复述的时候花了很大的力气，我一遍又一遍不厌其烦而又坚定地带着他说这句话，放学回家前跟他说：“回家的路上继续背这句话，甚至洗澡的时候大声地吼出来！上课时要管不住自己了，也在心里默念几遍！在课堂上，老师会关注你，你要好好表现哦！”

课堂上及时表扬，树立新形象。在第二天的课堂上，他果然坐得端端正正的，我一阵惊喜，及时地用欣喜的语气表扬了他，他坐得更端正了。发现他快坚持不住的时候，我用期待的坚定的眼神提醒他，他马上打起精神，而我也立刻大声地表扬他。平时也经常表扬他作业做得好了，上课不说话了等等，帮助他树立起了新形象。

（二）学习习惯的培养

学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会妨碍学习的效果。

我从几个方面对他进行了训练：端坐的姿势、举手的姿势、站立的姿势、写字的姿势;课本、作业本、练习册、试卷等学习用品都要保持整洁了以及如何做到整洁;认真地、及时地完成作业的习惯等等。

（三）学习方法的指导

教师不给予学习方法和技艺的指导，他们学习效率很难得到提高。我单独对他进行了学习方法的辅导，主要是教他如何预习，在课堂上如何学会倾听和思考，在家如何复习等等。两个月后，他有了很大的进步，课堂上认真多了，能开口大声读书了，能积极回答问题了，作业也工整了，考试成绩也上来了，同学关系也改善了很多。但是，偶尔还是会出现反复，比如打同学被投诉的现象没有完全杜绝，作业有时不及时完成，上课有时还会讲话。我想，他需要时间，我也需要对他进行进一步的輔导。

作者简介：

符玲，广东省珠海市，珠海高新区唐家小学。