探究初中生数学创新能力的提高

摘 要：众所周知，学习强国在全国范围掀起了热潮，这样人们在学习的过程中不仅增长了见识，而且更加明白创新的重要意义，目前我们国家社会经济在飞速地发展，创造出了中国速度，在此背景下给教育领域注入了活力，提出了更高要求，要求广大的教育工作者要不断地培养学生的创新能力。文章以初中数学的教学为例，近年来随着新课程改革的不断深入实施，素质教育的理念已经深深扎根于教育教学改革中，数学作为培养学生思维能力的重要学科，起到了积极的作用。

关键词：初中生;数学;创新能力;提高

现阶段，随着素质教育理念的提出，初中数学的教学方法也在发生巨大的改变。受以往传统教学模式的影响，初中数学的教学工作主要以老师的讲解为主，学生只是被动地接受。加之教师过度的干预学生的学习，没有充分尊重学生在课堂上的主体地位，从而导致学生的主观能动性无法发挥，可以说严重阻碍了学生的全面发展，当然也不利于学生创新能力的培养。笔者多年从事初中数学的教学工作，结合实际的教学经验及实际教学中存在的问题，在新课改理念的引领下，文章从消除恐惧心理，以兴趣为驱动力量，方法传授，引导学生拓宽思维渠道，以新手段为切入，激发学生学习的热情三个方面阐述培养学生创新能力的策略。

一、 消除恐惧心理，以兴趣为驱动力量

我们都知道对于创新而言，兴趣是一个重要的驱动因素。对于学生的学习来说也不例外。广大的初中数学教师要想在学教学过程中培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，首先就要提高学生学习数学的兴趣，让学生在这一动力的激发下去学习，从而激发学生在学习中创新的学习方法。尤其在对学生学习新认识的时候，广大的初中数学教师应该积极的转变传统课堂中那种说教的方式，消除学生在课堂上恐惧的心理，要让学生积极的回答课堂问题，使学生能够在课堂上主动思考，积极与教师进行数学问题的探讨。在传统的初中数学课堂上，教师常常忽视对学生的科学评价，对于主动回答问题的学生很少会有积极的肯定，对于回答问题过程中表现不好的学生也没有适当的鼓励，更多的教师在学生回答完问题后就没有下文。这会使得一部分学生失去在课堂上主动思考教师提出来的数学问题，主动回答的动力，同时也会使一部分成绩不好的学生对于教师的课堂提问心生畏惧。因此，教师应该掌握合理的课堂评价方法，在提出问题后积极与学生进行互动。在学生回答问题的过程中引导学生去思考，对于表现好的学生应该不吝惜赞美之词，给学生以肯定，让学生更加具有数学学习和创新的信心。而对于表现欠佳的学生，教师应该及时进行鼓励，让学生敢于在课堂学习中犯错，并不断进行尝试。

二、 方法传授，引导学生拓宽思维渠道

一个人的创新能力特别容易受到思维定式的限制，这也是广大初中数学教育工作者在实际的教学工作中面对的问题，也就是说要尽量避免这种限制出现，数学教师要进行学习方法的引导，帮助学生养成良好的思维的习惯，不断拓宽学生的知识面，进而达到实现创新能力培养的目的。根据心理研究学者的调查结果表明人类的创新能力、发散思维能力都与日常的生活学习习惯有关，在实践的过程中要有意识地培养这种能力。所以说初中数学教师在实际的教学过程中也应当从学生的思维能力入手，引导其拓宽思维渠道，进而增强创造力，使其能够在数学的学习中养成独立思考问题的习惯，并将有关内容应用于其他科目的学习及生活中，提升其核心素养。结合以往教学经验，拓宽思维渠道的实际应用意义较高，不仅能够解决数学问题，还能增强学生在理性、逻辑性等诸多方面的能力，进而逐步提升其核心素养，促进健全人格的养成与发展，对于提高教学质量具有重要意义。教师可以利用此种教学方法，将逆向思维、数形结合等数学方法传授给学生，并引导其将有关解题技巧融会贯通，在面对某一数学问题时能够从多个角度进行解读，使其感受发散思维的乐趣，进而养成多角度分析问题、使用创新方法解答问题的良好学习习惯，逐步拓宽思维渠道，创新思维方式，结合自身主观能动性进行对问题的自主解答，提高创新思维能力培育的效果。

三、 以新手段为切入，激发学生学习的热情

在以往傳统的初中数学教学过程中，广大的初中数学教师通常都是靠反题海战术来巩固学生所学的数学知识，这种情况下，学生在进行数学学习的过程中想要提高创新能力显然很困难。由于许多老师的教学手段没有及时的更新，仍受传统观念的影响，一些现代化的学习方法无法为学生提供创新服务。大大影响了教学的效果，当然这也不利于学生的数学创新能力培养。鉴于此，在现代化的教学过程中，广大的初中数学教师要尽量利用信息技术来革新现有的初中数学教学方法，帮助学生更加有效地进行数学学习。例如，在“统计图”的学习当中，教师除了要教会学生用手画统计图以外，还应该教会学生利用计算机软件绘制统计图的方法。更重要的是，教师还应该教会学生通过互联网查找绘制统计图所需的数据，并且利用计算机软件进行简单的数据处理的方法。通过在初中数学教学中使用计算机软件和互联网，从而使学生能够掌握更加先进的数理统计学习手段。以后学生就可以根据教师提供的思路自主进行自己感兴趣的主题的探索。从而使学生的创新学习能力得到培养和增强。

总而言之，通过上述的分析可知，在当今社火要培养具有创新素质的人才，学生数学核心素养的培养是必须的，所以要引起初中数学教师的高度重视。但是这一能力及核心素养的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，它要求广大的数学教师在平时的每一节课都要渗透该理念，也就是说在实际的课堂教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，创造合适的条件，利用合理的时机来发挥学生的主观能动性。

参考文献：

[1]李华.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].读书文摘，2017（18）：90-91.

[2]李文亮.初中数学教学中学生创新能力的培养探讨[J].教育科研，2018（3）：90-91.

作者简介：

董六燕，重庆市，重庆市石柱回龙中学校。