核心素养视域下的高中物理情境教学

摘 要：在高中物理教学中，情境教学是落实核心素养理念的有效方式，它可以引导学生获得学习主动权，并能够让学生主动去思考、探究，从而不断提高学生的物理水平。因此，在高中物理教学中，教师要积极为学生创设有效的教学情境，以此可以不断提高学生的综合能力，促进学生核心素养的养成。

关键词：核心素养;高中物理;情境教学

随着素质教育的不断推进，培养学生的“核心素养”已经成为广大教育工作者热议的话题，而高中物理教学也在“核心素养”的理念之下有了很大的进步。那么，教师应该采取怎样的方式对学生进行核心素养的培养呢？须知，情境教学是一种有效的教学方式，能够高效助力学生物理能力的提高。因此，在高中物理教学中，教师要积极探索创设有效教学情境的策略，以此可以增添物理教学课堂的活力，唤醒学生探索物理知识规律的欲望，从而能够不断发展学生的物理核心素养。下面，我将从三个方面入手，就核心素养视域下的高中物理情境教学进行一番阐述与说明。

一、 直观情境，形成物理观念

利用直观情境对学生进行物理知识的讲解，可以让学生对教材当中的物理概念以及物理规律有一个更为直观的认识，并能够让学生对自己掌握的概念和规律进行提炼和升华，从而可以有效帮助学生形成物理观念。因此，在高中物理教学中，教师要积极为学生创设直观情境，以此可以提高学生对教材当中的物理概念和规律的熟悉度，不断促进学生物理成绩的提高。

例如，以《牛顿第三定律》为例，在讲述本节课的有關知识时，我先为学生播放了《生活中的作用力与反作用力》的微课视频，并让学生结合视频总结了作用力与反作用力的概念以及特点。然后，我利用课件，直观为学生出示了教材当中的内容，以此使学生进一步认识了作用力与反作用力。之后，我让学生列举了作用力与反作用力在实际生活中的应用实例，并为学生播放了利用传感器探究作用力与反作用力的视频。最后，我结合教材内容以及视频资料，为学生讲述了牛顿第三定律的概念，并让学生对自己掌握的概念进行了提炼，以此使学生形成了相互作用的观念。这样，教师通过为学生创设直观情境，加深了学生对作用力和反作用力的认识，提高了学生的知识积累水平。

二、 实验情境，形成科学探究

让学生形成科学的探究素养离不开实验情境的创设，只有让学生亲自进行实验操作，才可以提高学生获取、处理信息的能力，并能够让学生的实验探究素养得到稳定提高。因此，高中物理教学中，教师要积极为学生创设实验情境，以此可以让学生对教材当中的知识有一个更为深入的认识，并能够提高学生的实验探究精神。

例如，以《实验：研究平抛运动》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：平抛运动可以进行哪些研究呢？然后，我让小组的学生提出了本组想要探究的问题，并让小组的学生结合本组的探究目的，设计了此次实验方案。之后，我向学生提出了以下要求：要如实记录实验数据，并要做重复实验，以减少实验误差。接着，我让学生按照我的要求，并结合本组设计的有关方案，进行了此次实验。在学生实验结束之后，我让学生结合有关数据，总结了实验的结论，并让学生相互之间分享了此次实验的经验。最后，我结合学生的实验过程，对学生进行了对应的指导，并为学生解答了实验过程当中遇到的问题，以此不断提高了此次实验的质量，培养了学生科学的责任感。这样，教师通过为学生创设实验情境，使学生科学有效地对平抛运动的规律进行了探索，提高了学生的科学探究能力。

三、 互动情境，形成科学思维

利用互动情境进行物理教学，可以促进师生之间的情感交流，并能够让师生共同对教材内容进行推理、论证，以此可以促进师生的共同进步，并能够让学生形成科学的思维。因此，在高中物理教学中，教师要积极为学生创设互动情境，以此可以不断提高学生的质疑能力，并能够促进学生的进步与发展。

例如，以《机械能守恒定律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生演示了麦克斯韦滚摆、单摆和弹簧振子的实验，并让学生观察了物体的动能和势能的变化。然后，我向学生提出了以下问题：在上述运动过程中，物体的动能、势能之间的变化是否有一定的规律呢？并与学生就上述问题进行了讨论，以此不断发散了学生的思维，使学生提出了自己的观点和结论。之后，我与学生一起对教材当中的内容进行了探索，并让学生结合自己对教材内容的认识，总结了机械能守恒定律的内容以及表达式。最后，我对学生掌握的内容进行了总结，以此不断加深了学生对教材知识的消化和认识，提高了学生的质疑创新能力。这样，教师通过为学生创设互动情境，使学生主动在课堂当中提出了自己的疑问，不断促进了学生科学的思维能力的形成。

总而言之，在高中物理教学中，教师要积极对核心素养视域下的高中物理情境教学这一课题进行深入研究，以此可以彰显物理教学的魅力，实现让学生进行高效化的物理学习的目标，从而不断助力学生物理核心素养的提高。

参考文献：

[1]刘孝宇.探究高中物理学科核心素养视域下课堂情境教学[J].商业故事，2017（14）.

[2]郑凌.核心素养视野下的高中物理深度教学策略研究[J].东西南北：教育，2017（20）：354.

作者简介：

陈亚虎，新疆维吾尔自治区图木舒克市，新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第一中学。