提高初中语文经典阅读教学效率的思路浅议

摘 要：社会经济快速发展，社会节奏加快，在如此快速的生活节奏下，人们更加注重提高工作效率，教学也是一样，很多教师更加注重学生的学习成绩，轻视学生的综合素养发展，这样的教学方式非常不利于提升学生自主学习能力，为了改善这种状况，在初中语文教学中教师要重视带领学生一起进行经典名著阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，文章将对初中生阅读效率低的原因进行分析，并提出相应提高阅读效率的建议，以供参考。

关键词：初中语文;经典阅读;教学效率;原因;建议

一、 前言

经典阅读书籍是人类社会文明和文化发展的精髓，对培养学生文学底蕴和品行情操有着重要的意义，学生进行经典阅读有利于学生对我国历史文化形成有更具象的认知，增强学生文学修养。但是目前来说我国绝大部分初中学校经典阅读教学效率非常低，影响经典阅读教学质量和效果，无法提高学生对经典阅读的理解能力，不利于学生提高文学素养，因此，教师必须加强对经典文学阅读的重视，以科学的方式提高经典阅读的教学效率。

二、 初中生阅读效率低的原因

在语文教学中，教师采用传统阅读教学方式，带领学生总结段落和章节的大意，无形中给学生增加更多学习任务，经典阅读都是该有很强目的性的教学，学生从内心深处产生抵触，不愿意花费时间和精力在经典阅读上。此外，还有一部分学生并没有养成较好的阅读习惯，每周的主动读书时间很少，甚至不排除有个别学生完全不进行自主阅读。再者，由于中小学阅读存在衔接问题，有一部分小学生还不能很好地适应小学生向中学生的身份转换，通常对一些具有深度和内涵的书籍阅读存在一定的排斥感，仍旧喜欢阅读一些通俗易懂，或者绘本漫画类的书籍，进而导致经典阅读教学效率非常低。

三、 提高初中生经典阅读教学效率的建议

（一）创新教学方式培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的教师，当学生对经典阅读产生浓厚的学习兴趣之后，学生会更加主动的阅读经典名著，阅读效果更加明显，经典阅读教学效率明显提高。可以通过视频观看及角色分饰阅读的模式引导学生进行阅读，观看视频可以使抽象的文字变得形象化，而角色代入阅读，这种阅读模式会增加学生的代入感，从而激发学生阅读兴趣。

具体来说，比如教师带领学生一起观看《西游记》的节选视频，为学生创设阅读情境，使学生在动态画面中感受到本故事的内涵，在观看视频的过程中，学生可以通过对人物面部表情及肢体语言的揣摩，更加深刻地对人物的性格特征进行深入理解。也就是说，学生可以在抽象的文字与形象的画面相结合的模式下，更好地对名著内容进行感知，从而激发学生对本书的阅读兴趣，也会使学生的阅读之路会变得更加顺畅，从而有效提高学生的阅读效率。此外，也可以对《水浒传》这本书进行角色性阅读，可以利用学生毛遂自荐以及教师推荐的相结合的模式，对学生进行角色安排，这样会使学生在角色阅读中，对书中内容有更深切的体会，从而提高阅读效率。

（二）引导学生掌握正确的阅读方法

在阅读教学中，由于阅读书籍的种类非常多，每一种类经典名著的写作重点和阅读方式也都不一样，为了提高学生阅读效率，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，学生只有掌握正确的学习方法，才能快速找到文章中主旨，体会作者想要表达的情感，加强对文章的理解。教师可以教学生，根据文章体裁不同，使用不同的阅读方式，像略读，精度，有感情朗读，跳读等，各种各样的阅读方式。比如学生在阅读科技文时，教师可以引导学生根据科技文的写作题材不同参考目录，直接选择跳读，目录是作者对于这篇文章每个章节总结出来最精简的主题，学生通过目录就能大概了解这一章节主要写了什么内容，这时只需要再对文章的详细内容略读一遍就可以跳到下一章节上继续阅读了。提高阅读效率。

（三）创建阅读角，营造良好的阅读氛围

为了提高经典阅读的教学效率和教学质量，教师可以在班级给学生设置阅读角，每个礼拜固定学生要阅读几本书，阅读之后可以将自己印象最深刻的部分写出读后感每周都组织学生将读后感进行评比，将写得最好的读后感展示在班级阅读角的墙上，方便学生随时观看，同时教师也可以组织全班学生一起开展读书会，专门找一个自习课时间，学生分享自己这一周阅读过程中觉得语言描写生动，语句优美的段落，在自习课上有感情的念给同学们听，给学生营造轻松愉快的阅读氛围。

（四）举办阅读品鉴活动，调动学生积极性

阅读品鉴就是学生和教师一起对文章中作者使用的修辞手法和作者的创作意图等进行赏析和点评，通过学生对文章的点评方式教师能够快速了解学生的阅读状态和阅读时是否细心，能否准确地抓住作者创作中的重点，以及学生对文章的理解程度。教师要加强学生品鉴能力提升，当学生能够独自分析一篇文章的主旨以及作者的使用手法以及理解文章中内涵的丰富哲理时，学生从内而外的洋溢着自信，从而调动学生阅读教学的积极性，更加积极主动参与到阅读鉴赏活动中来，进而提高经典阅读教学效率。

（五）引入比较式阅读教学模式

由于学生没有丰富的生活经验以及浓厚的文学底蕴，直接阅读经典名著，理解起来会存在一些困难，在阅读教学中，教师直接将一本经典名著让学生阅读，学生很难激发对这本名著的阅读兴趣，觉得教师布置的阅读任务非常艰巨，学生也会消极对待，不利于提高教学效率。因此，教师可以创新教学方式，引入比较式閱读的教学模式，通过对比让学生分析两篇文章中不一样的地方，提高学生观察能力，以及促进学生更加细心地阅读文章，增强对文章的理解进而提高阅读效率。

四、 总结

综上所述，为了提高初中生经典阅读教学效率，教师要创新教学方式培养学生阅读兴趣;引导学生掌握正确的阅读方法;在班级内创建阅读角，给学生营造良好的阅读氛围;举办阅读品鉴活动，调动学生积极性;引入比较式阅读教学模式。通过以上方式，最大限度调动学生语文学习的积极性，鼓励学生参与到经典阅读教学中来，养成良好的阅读习惯，不断丰富自己文学底蕴，为学生以后深层次语文知识学习打下良好基础，提高教师语文教学质量。

参考文献：

[1]刘峰.走进文学经典 吸纳文化精华：关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（10）：26-27.

[2]耿勤格.提高初中语文经典阅读教学效率的思路浅议[J].学周刊，2015（32）：173.

作者简介：

庄婉瑜，福建省漳州市，福建省平和广兆中学。