核心素养下高中地理读图能力的培养

摘 要：核心素养理念下，在高中地理课程教学中对学生自主学习能力的培养，将有助于提升学生对地理知识的学习兴趣，锻炼学生的地理思维能力。高中地理课程学习过程中，一个重要的学习目标就是让学生学会运用地图。地图在地理学科中是对世界信息进行描述和查询的重要工具，具有很强的现实使用价值。所以，在核心素养教学理念下，对高中生地理读图能力的培养，是地理课程教学的重要内容。作者将对当前高中生地理读图能力培养过程中出现的问题展开了研究和分析，重点研究在核心素养理念下如何提升高中生的地理读图能力。

关键词：核心素养;高中地理;读图能力;培养

在高中地理课程教学过程中，对学生读图能力的培养，是一项十分重要的教学内容。地图中有着大量的地理知识信息，在人们的日常生活中也具有很大的价值。培养学生地理读图能力，将有助于学生更好地理解地理知识，推动地理学习能力的提升，有效地形成地理思维能力，这也是新课程改革背景下高中学生地理学科核心素养提升的必要途径。所以，在高中地理课程教学过程中，对学生的地理读图能力的培养将具有十分重要的作用。

一、 在高中地理教学中对学生地理读图能力进行培养出现的问题

（一）学生的地图信息获取能力比较弱

地图中有世界板块的分布，不同的区域连接以及城市交通等信息，大量的地理信息都高度浓缩在地图中。所以，地图中的每一块区域中有大量的有价值的信息。学生在获取地图信息的时候，往往不得要领，学生在地图中看不到深层次的地理知识信息，学生获取地理信息的能力有待提升。

（二）学生对地理读图的兴趣不高

地图中所包含的地理信息将十分广泛，阅读地图的时候也很复杂，有的时候学生不知道从何处着手。同时有的高中地理老师在课程教学的时候，形式比较单一，内容枯燥，学生对地理读图的兴趣不高。很多学生也不愿意利用课余时间来熟悉地图的结构信息，这样就造成学生的地理读图能力比较低下。

（三）学生地理读图思维还未建立起来

学生在地理读图的时候，因为有关读图技巧掌握不到位，读图思维的训练不够，造成学生的地理读图效率比较低。高中地理老师在引导学生地理读图的时候，对学生自主读图能力不注重培养。有的甚至直接告诉学生地图中的有关信息，学生在课后对于地图信息的获取也是采取死记硬背的模式。长期下去，学生所掌握的地理信息是越来越多，所以就容易出现各类问题。因此学生对地理读题的技巧没有真正地掌握，造成学生的地理读图能力越来越差。

二、 核心素养理念下高中学生地理读图能力培养的具体方法

（一）对地图概况实施引导式的说明，充分地激发学生的读图兴趣

地理读图学习是高中生在地理课程学习中的重点内容，在实施复杂、繁多的地图信息学习的时候，高中地理老师要将地图概况的引导式说明做好，确保学生对地图中所包含的信息和地图的具体功能有清楚地了解，这样来推动学生地理读图能力有效提升。

比如，在《地球和地球仪》这一课教学中，高中地理老师就可以以引导式的教学方法，让学生清楚不同国家的分布特点。同时以地球仪为示范，引发学生深入思考。如何对地球上的区域和板块进行确定和描述，接着就可以引出经纬度的知识，要求学生通过对地球仪的学习报出一些地方的经纬度，从而掌握地球仪的具体使用方法。这样学生就能对地图和地球仪的使用方法有大概的了解，同时也就基本上清楚了地理信息的分布特点，以此推动学生地理读图兴趣的提升。

（二）制作地图信息思维导图，让学生形成良好的地理思维

高中生在掌握地理读图技巧之后，清楚了基本的地理信息之后，高中地理老师就可以让学生借助于思维导图来分类和整理地理信息，这样就能避免学生出现地理信息的错记、漏记等问题。高中地理老师在运用思维导图让学生实现整理和归类地图信息，推动学生地理读图能力的提升。

比如，在《地球和地图》这一课学完之后，高中地理老師就可以引导学生制作相应的思维导图，里面可以有地图阅读技巧、地球运动特点、地图判断等内容。可以先让学生自己制作，完了之后学生可以相互交流探讨，对于有问题的地方进行再次修改和完善。高中地理老师最后进行总结，让学生清楚思维导图的基本制作流程和方法。学生通过对思维导图的制作就能对这一章节中不同知识点的关联和层次有清晰地掌握。还可以以思维导图的制作对学生的自主学习探究能力进行培养，推动学生交流沟通和归纳总结能力的提升，实现学生地理学科核心素养的培养。

（三）借助微课获取地图进阶信息，推动学生信息关联能力提升

高中地理老师在培养学生的地图信息获取能力的时候，可以在微课中对地理信息之间的关联课程进行录制，学生可以在课外利用课余时间去学习和掌握。这样拓展了学生对地理知识学习的渠道，让学生在地理知识学习中突破了时空的限制。同时也有助于学生在课余时间自主研究和实践地理知识。比如，在对有关我国南北地区自然特征的知识学习之后，高中地理老师就可以以微课形式来对南北方地区自然特征对比的知识进行录制，这样对学生的思维方式进行拓展，引导学生深入地思考地形地貌是如何形成的，推动学生对地图信息的理解能力实现提升，让学生具备基本的地理读图能力素养。

三、 结语

在核心素养教学理念下，对高中生地理读图能力的培养，将有助于学生更好地理解、掌握和运用地理知识，提升对地图的实际运用能力，让学生对地理知识的学习产生浓厚的兴趣。与此同时，在课堂教学中通过对学生的巧妙地引导，推动学生自主学习能力的提升，让学生掌握归纳和总结的思维本领，培养学生团队协作的精神和能力，全面提升学生地理学科核心素养，将为构建高效化的高中地理课堂教学模式奠定良好的基础。

参考文献：

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[3]潘阳冰.谈谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017（14）：48.

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作者简介：

张茂华，贵州省铜仁市，贵州省印江一中。