职校语文教学要尽可能培养学生“能说会道”

摘 要：口语交际能力是人类在社会生活中必备的基本能力，口语交际无处不在，任何场合任何行业如果口语交际运用得好那事半功倍相反则事倍功半。而语文教学的培养目标重在培养学生的“听，说，读，写”能力，其中听和说排在第一二位，所以培养和提高学生的口头表达能力应该是很重要很迫切的一个问题。然而，在职校语文课堂往往被忽视，口语交际能力的培养甚至被忽略。文章主要简述职校语文课堂培养学生口语交际能力的重要性、实用性及详细阐述如何培养学生的口语交际能力。

关键词：职校语文课堂;口语交际能力;培养;方法

一、 何为口语表达能力

口语交际能力俗称口头表达能力，主要是指听和说的能力，具体体现在：

（一）能把握住对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答;

（二）口头表达能力好，在语言表达及说话时表达清晰、得体、按要求表达清楚等。口语交际能力是人们在日常生活中的一种常用且最基本的能力。

二、 口语交际能力的重要性与实用性

众所周知口语交际能力是人们在生活中的一种基本能力，口语交际无处不在，任何场合任何行业如果口语交际运用得好那事半功倍相反则事倍功半。我国全日制义务教育语文课程标准也指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”普通高中及职业技术教育语文课程标准也指出：“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息。分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。”可见让学生掌握好口语交际能力很重要很实用，不仅是语文教育的一项基本内容，也是现代社会对公民素质的一个基本要求。然而，随着网络的发展与运用，网络工具的更新与运用使得很多学生更没机会提高口语交际能力，大部分人选择微信qq等交流，特别是年轻人和学生时兴这些交流工具，这使得他们在现实生活学习中缺乏口头交流的机会，长期使用网络工具交流后渐渐的使得他们愿说话不愿开口。所以培养和提高学生的交际能力应该是很重要、很迫切的一个问题。而且口语交际能力的培养，不仅有利于提高学生的语言能力，很大程度上还能活跃学生的思维、提高学生思维敏捷度和应变能力，对促进学生适应社会，培养他们形成良好的人际关系也有积极的作用。所以，我们语文课堂必须要重视口语交际能力的培养。

从事职校语文教学十多年来本人根据技术学校学生的实际情况，特别是从毕业就业后的学生中的发展状况等反馈中本人觉得口语交际在职业类语文教学中尤其的重要。一来口语交际课可以很好地提高学生学习语文的兴趣。众所周知，职业技术类学校的学生一开始普遍认为语文不是专业课认为语文不必认真学，还有人误认为语文就是背背写写对语文学习失去兴趣，然而，如果在职校语文课堂中多开展口语交际能力培养的活动，让学生多说多锻炼多交流，那么不仅能充实课堂内容，而且学生自然而然找到了成就感，慢慢地也会更喜欢上语文课;二者，口语交际能力强对于学生本人而言具有较大的实用性，虽然说职校类学生主要是想来学技术的，然而，实际情况是很多数据分析，很多学生毕业后或毕业几年后都不再从事本专业相关工作了，唯有口语交际能力，不管是在哪行哪业，不管是在哪种场合那种境地，口语交际无处不在，口语交际能力的实用性无可比拟。为此，我在近几年的教学中坚持多培养学生的口语交际能力，首先，多引导学生重视口语交际能力的提高与锻炼，让他们自己明确地认识到口语交际能力培养的重要性，并从抓积累、重训练、多练习等多个方面入手，培养学生的口语表达能力，有效地提高了学生的口语交际能力;也很好地提高了学生学习语文的兴趣。

三、 语文课堂如何培养学生的口语交际能力

下面谈谈在具体的教学中本人是如何提高学生的口语交际能力的。

（一）重引导，强调提高口语交际能力的重要性与实用性

刚来职业技术学校学习的学生大多认为自己是来学技术的其他无关紧要，所以，从新生开始，在语文课堂上就应该很好地跟学生说明清楚语文课堂及口语交际能力提高的重要性与实用性。一味地说教效果不好，我经常采用故事或案例跟学生讲道理摆事实。例如，在第一堂语文课上我必讲一个案例一个故事。一个案例是：先提问：“大家知不知道何种创业可以不用任何资本也许只需要1元钱就可以创造巨大财富或走向成功？”（学生胃口引起学生学习的兴趣）回答就是：只需要1元钱买瓶矿泉水。接着给学生们将卡耐基如何靠演讲无须任何资本走向成功的案例。再讲一个故事：《赛神仙》的故事：讲的是一个“永不会错的算命先生”，我国古时候有一位算命先生，人称赛神仙，据说它算命灵验无比、算无遗策。有一天，有同窗的好友四人，今年正准备进京赶考，今日正在复习赶考的四人突然也想先知道自己能否考上，经过一商量，四人相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题：“四人中有几人考上”。到那后一书童开门迎客马上说：“欢迎各位，我師傅已经恭候多时。”进入厅堂赛神仙叫他们报完生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，边说“天机不可泄漏”。于是，四人只好满怀狐疑地走了。不久，科考结束，金榜题名时只听到赛神仙的门前鞭炮齐鸣，原来，是四个人中一个中了状元来感谢赛神仙了，又送给赛神仙一个匾：“神算子”。赛神仙的小徒弟悄悄地问赛神仙说：“你怎么算得那么准啊？”赛神仙笑道：“我怎么会错呢，要知道我是赛神仙啊！”请问，赛神仙这一根指头是什么意思？四人中到底考上了几人？是因为赛神仙是赛神仙就不会错了吗？（其实一根指头的解释涵盖了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人没考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一个没考上”。或者说有一个人会中状元也就是第一名。四人在事后，自然会往相对的意义上靠，所以赛神仙就不会错了。）

我用这个案例和故事告诉学生们语言的奇妙。我还会举些因为说错话而酿成大错的例子引导他们意识到口语交际能力的重要性，并且结合一些毕业生的案例告诉他们口语交际能力的实用性。经过正确地引导学生才会更好的意识到今后语文课堂学习的方向，也会提高对语文学习的兴趣，这样，在以后的语文课堂中他们才会更积极主动的参与课堂活动以此提高自己各方面的能力。所以，重引导，这是至关重要的第一步，一定要做好做足。

（二）多复述，结合课本等内容加强锻炼

课本本身就是现成的很好的教材，我在任教多年来发现通过简单的复述和表达可以很好地提高学生的口语表达能力，实际课堂中我会根据实际情况随时提问要求他们站起来复述一些内容，例如上《天堂与地狱比邻》这课时我首先会点名学生来复述其中的寓言故事，通过故事的复述来锻炼他们的口语交际能力。此外，复述每天的所见所闻、复述老师同学讲的话讲的故事或者复述新闻等等，这些平时的简单的复述锻炼就可以很好的提高学生的口语交际能力。所以，每一次上课前我必用10分钟左右的时间让学生来“说”，轮流讲故事、复述上节课主要内容、复述所见所闻等。

（三）抓积累，丰富学生的知识面

职校学生的基本情况是很多学生其实他是想表达然而不懂怎么表达，很多学生出口成章。我时常跟学生开玩笑说：“你们不多看书不多积累不多丰富知识面，所以，你们平常夸人也好骂人也好，只会那几个词几个字。”所以，培养学生的口语表达能力要让学生有的说甚至脱口而出，那么就应该重积累，鼓励学生掌握丰富的词汇、熟记好词好句，利于表达和使用。特别是针对我们的学生语文基础较差更应该从词汇句子积累开始，积累的方式方法主要有以下几个方面：

1. 立足课堂，充分利用课堂时间

从执教那么多年以来本人在课堂上坚持开展得一个活动是：课前演讲。为了上台演讲学生课后不得不多阅读多查找多筛选，这潜移默化提高了学生各方面能力并积累了很多知识。我要求每次课前几分钟由学生们上讲台来讲。按号数轮流，每次课三位同学，每人演讲3分钟左右，演讲内容一开始由学生自己定，可以是故事、新闻、小说、散文、奇闻逸事等等，甚至表演节目。一开始我先立足于学生敢上台敢开口，等第二轮第三轮后难度慢慢加强。经过实践，学生从第一年进校到三四年毕业后口语交际能力及语文各方面能力都有了很大提高。

此外，我时常利用课堂最后十来分钟开展各种小活动，如：在课上插播节目，让学生事先去准备好小品、诗歌、歌曲等提高他们学习语文的兴趣和提高他们的口头表达能力等各方面的能力;或举行知识竞赛、成语接龙比赛游戏等。实践证明，这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性;而且非常好地提高了学生学习语文的兴趣。

2. 立足课本，多诵多记

语文课文中有许多文章写得异常优美，好词佳句很多，我在教学中，除了使学生理解课文内容，掌握课文知识与能力，还要求学生在理解的基础上摘录一些佳词佳句，并能在理解含义的基础上熟记和背诵。例如第一课《人的高贵在于灵魂》中的许多段落和句子我都爱让学生熟读抄写和记忆。

3. 紧抓课外阅读，拓宽知识面

引导和指导学生开展课外阅读从课外阅读中收集、摘抄优美词语，可以拓宽学生的知识面，使学生积累佳词佳句。我首先会在平常上课前十来分钟把自己在课外阅读到的好文章与学生分享，后以此激发学生课后去阅读一些杂志报纸等，我要求每名学生都应建立摘抄本、剪贴本;同时要求班上学生按学号每次课前十分钟轮流安排三位同学到讲台把自己课外阅读到的好文章、好故事、好的知识或奇闻逸事甚至一个笑话也好都自己亲自到台上讲，以此激发他们阅读的积极性及提高他们的口语表达能力。

4. 留意生活

多感悟多思考多积累。生活就是大舞台、社会就是大学校，在日常生活中，我们经常可以听到一些好的语言，如歌曲、谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，特别是年轻的学生都爱听歌爱看电影爱看电视剧，这些都是很好的学习内容。我要求学生做有心人，时时学，处处学，平时注意观察，积累这些知识。甚至，我经常要求他们给我或给同学复述电影电视情节，或讲述他们爱玩的网络游戏等。积累词汇、语句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要鼓励学生一点一滴去积累，做生活的有心人，這样，才能积少成多，聚沙成塔。

（四）重交流，创设各种条件、环境让学生多交流

学生敢说了说多了自然口语交际能力会有一定的提高，在与学生相处中我会有意识地让学生多说，例如课后主动找学生谈话，哪怕是天马行空的聊天这也能提高语言表达能力。所以，偶尔我会布置“聊天作业”：“如用手机录制一段你与同学聊天10分钟的内容”“请与班上某位同学聊天半小时并做好聊天记录”。这些活动式作业既能让学生少玩手机又能提高他们的学习兴趣还能提高他们的各种能力。此外，还可以利用节假日特殊日来引导学生多说，例如：我要求所有的学生在教师节、母亲节、中秋等等节假日时必须给老师父母亲戚朋友同学等送上祝福，必须是自己编辑的短信微信内容或口头表达祝福。这既教育了学生要有好的品德素质修养，又能让学生在编辑筛选创作中锻炼各种能力。总之，口语交际能力的培养重在多引导学生多锻炼多积累多实践，这需要一定的时间和过程，教师要运用各种方式方法耐心引导并多鼓励学生指导他们慢慢成长。

口语交际能力也可以说是一种综合能力，听和说能力涉及知识面、逻辑思维、性格、人文精神、组织编辑能力等多方面。是现代化公民所必须具备的基本能力，是人们在工作学习生活中等必需的一种能力。因此我们在教学中千万别忽略了口语交际的教学，反而要把其放在及其重要的位置。特别是职校语文教学中根据学生不爱学语文不重视语文课堂的特点，更应该利用口语交际能力的培养来提高学生学习的兴趣，并在教学中教师要更有意识地引导学生积极学习，要敢与老师同学等相互评价，相互学习，取长补短，让学生在民主、宽松、和谐的氛围中，无拘无束的交流，使每个学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。让他们在若干年毕业时不仅是“能工巧匠”，更是一个“能说会道”素质高雅，有修养有品德有技术的全方位人才。

作者简介：

王冬玲，福建省龙岩市，龙岩技师学院。