探究激励机制在高中英语教学中的运用

摘 要：英语是新课改背景下同语文一样重要的语言学科，旨在锻炼学生的沟通和表达能力。但是由于英语并不像汉语一样是母语，学生对于英语的学习仅限于课堂之上，在课下很少有机会运用，所以对英语的掌握并不是十分深刻。新课改激励机制在高中英语课堂的运用，充分提升英语课堂的趣味性，推动学生积极学习英语，提升学生对英语知识的掌握与运用。

关键词：激励机制;高中英语;应用措施

一、 引言

英语教学不单单是将知识点传输给学生，更重要的是要能够使学生运用英语这门语言，使学生学习得更加全面。在高中英语教学中应用激励机制，使英语教学课堂氛围融洽，能够更有效地带动学生的学习意识，使学生学习英语的效果提升。文章通过分析当前高中学生学习英语的不足，对产生原因进行分析，列出当前激励机制运用的方法，并给出如何将激励机制运用到英语课堂中。

二、 高中学生学习英语存在问题

（一）学生对英语的运用程度低

学生学习的英语并非像汉语一样，学生接触英语时间短，且仅仅是通过教学课堂才进行学习，学生获取的英语知识都源自与教师的教学，然而传统的英语教学教师通常是对英语教材中的知识进行讲解，没有更深一步的扩展，且教学知识大多会被应试考试内容而限制，教师也没有指导学生运用英语，因此使得学生对学到的知识的运用方法与运用场景不了解，在日常生活中学生运用英语的机会少，也就限制了学生对于英语语言的运用，导致学生对英语学科的认识不到位，无法重视英语的学习。

（二）英语考核单一化

当前高中阶段对英语的教学更多的是为了应对考试，对学生运用英语的能力重视程度不够，高中英语的教学内容围绕考试的重点知识进行教学，忽视了学生英语口语的运用，使得学生对英语的学习只是停留在表层，如何运用英语及不同环境中英语的含义学生都知之甚少，也就无法在英语教学中扩展学生的视野，见识其他国家文化。而当前高中阶段，对于学生英语学习的检测仅仅依赖于考试，而这种考试的内容也只是对学生知识点掌握情况进行测试，并没有考察到学生深层学习效果，也无法检测学生的运用情况。

（三）学生基础差距大

由于当前教师对于英语的教学大多是传输重点知识，学生对于英语的学习仅仅是听教师讲解，学生记忆单词或句子是依靠死记硬背，因此对知识的理解不够深刻，有的学生记忆能力较差，学生对该英语知识的掌握不足，在进行更深一步的学习时就会更加困难，因此导致了学生与学生之间的差距增大。

三、 应用激励机制的意义

在英语教学之中应用激励机制，激发学生对英语的学习兴趣，教师在课堂中采用不同的形式对学生展开教学，使英语课堂氛围融洽，刺激学生积极学习教师讲解的英语知识，同时也能加强学生运用英语与教师之间进行互动，锻炼学生运用英语的能力，学生在运用之中对知识有所掌握。教师在英语课堂之中培养学生学习热情，同时也提升学生学习英语能力，提高教学效率，在教学之中扩展额外知识，丰富学生知识面。

四、 激励机制在高中英语教学中的运用

（一）竞争激励法在英语教学中的运用

高中生的年龄特征使他们积极向上，集体荣誉感较强，教师可以利用学生的这一特性，对学生进行分组，并在课堂之上开展具有竞争性的英语学习活动，按照学生在课堂英语的运用情况和学生在课堂的互动情况对学生进行评价，从而带动学生在课堂上的活跃性，同时，学生在这种竞争环境之中会提升对英语的运用能力，学生还可以为之不断提升自己的英语水平，从而推动学生对英语的学习，促使学生对英语的掌握更加深刻，同时通过竞争也增强学生之间的凝聚力。

（二）设立目标激励学生学习英语

学生对于英语的学习不能仅仅是跟随教师的讲解脚步，应该树立自己的目标，以设立的目标作为推动对英语的学习。因此英语教师可以让学生自己设立学习英语的目标及班级整体的英语学习目标，同时根据目标制定合适的教学内容，从而吸引学生注意力，使学生积极的对英语进行学习，以目标激励学生对英语知识的应用与掌握，从而达成个人目标和集体目标，使学生在英语学习中获得认同感，从而更加努力学习英语。如在Poems这一课程中，教师可以和学生共同制定掌握虚拟语气的用法的目标，教师围绕这一目标制定虚拟语气在不同环境中的使用方法的课程内容，让学生有针对性地进行英语学习，从而在课后可以很好地掌握虚拟语气的用法。

（三）教师扩展教学知识激发学生学习兴趣

单一化的教学方式会使学生对于英语学习产生厌倦，且当前英语教学的教学内容大多只涉及教材中的知识点，教学课程会显得枯燥，使得课堂较为沉闷，因此英语教师可以在教学内容中，添加具有相关性的扩展知识，增强课堂趣味性，还能扩展学生对英语文化的了解，加深学生对课堂教学内容的理解，提升学生的英语学习效率。如教师在Music这一课程中，可以通过引入音乐的小故事，使学生对这一课程的学习更加感兴趣，积极主动地学习本课内容。

五、 总结

在高中英语教学之中引入激励机制，充分借助高中生这一年龄阶段的特性，激励学生对英语自主学习，提升学生学习英语的积极性，使学生在英语学习中获得满足感，从而引导学生对英语更深一步学习，带动学生对英语的运用能力，提升学生英语学习效率。

参考文献：

[1]李玉华.激励机制在初中英语教学中的运用浅谈[J].中國农村教育，2019（12）：49.

[2]孙辉.激励机制在大学英语教学中的应用研究[J].哈尔滨学院学报，2018，39（6）：126-128.

[3]周枚芹.英语教学中激励机制的应用浅谈[J].成才之路，2018（5）：99.

作者简介：

鲁瑞燕，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆塔城地区沙湾县第一中学。