体验式学习在初中英语教学中的应用分析

摘 要：随着新课改工作进一步深入，传统初中教学方式需要做出转变，学生作为课堂的主体，教师重视体验式学习理念的应用。文章主要介绍了现阶段体验式学习的概念，提出了四点有效应用，以供相关工作人员借鉴分析。

关键词：体验式学习;初中英语;教学方法;口语教学

一、 引言

现阶段课程教学中，教师作为学生的引导者，重视对传统教学办法的改变，建立高效教学机制，教师使用合适的教学方法，将体验式学习理念应用于初中英语听、说、读，写教学中，不断提升教师专业技能。

二、 体验式学习的概念

在初中英语教学中，体验式学习理念是一种新颖的教学方式，最早由国外学者杜威提出，他认为教学的含义便是将经验进行改造与改组。在我国体验式教学已经得到初步应用，很多教师认为体验式学习是一种良好的学习方法，而更多的教师认为体验式学习是一种教学方式。

现阶段初中英语教学中，教师关注学生成长，在教学中，教师重视教学细节，将一些教学过程中出现的难点使用不同的方式进行讲解，提升教学质量。体验式学校是指以学生作为教学活动的中心，教师引导学生通过实践与反思等内容来获取知识。学生在初中英语学习中，重视对观察与反思过程的总结，还关注学生的学习体验，来提升学生学习效果。体验式学习旨在引导学生“在做中学”，学生通过学习与实践，对初中英语知识进行归纳总结，提升当前学生综合能力。不仅如此，在体验式学习中，教师重视对新知识、新内容的讲述，还引导学生从学习中对经验方法的总结。

三、 体验式学习在初中英语教学中的应用

（一）体验式学习在初中听力教学中的应用

在初中英语听力教学中，教师结合《英语课程标准》，重视对学生英语能力的提高。体验式学习理念的应用，能够帮助初中教师更好地处理学生在初中听力学习中遇到的困难。现阶段初中英语教学资源有限，需要使用有限的课程资源，不断提升学生自身能力。英语教师在初中英语听力教学中，使用体验式教学能够提高学生学习效率，增强学生自身能力，让学生能够从听力材料中，收集到有效的信息。

例如，初中英语教师使用体验式学习理念来改善传统教学方式，将听力教学分为三个部分，听前准备阶段、听时处理阶段与听后分析阶段。学生在听前（pre-listening）准备阶段，由于这部分时间较短，需要学生在此阶段，重视对题干的解读，了解到更多的课程内容。在听时（while-listening）阶段，学生需要对对话中各种不同的信息进行获取，将听到的内容与题目之间的内容有效结合。在听后（post-listening）阶段，学生重视对语言活动的分析，不断提高自身能力。教师在听力教学中，重视对学生的引导，针对学生遇到的各种难题，及时做出针对性训练，提高学生综合能力。

（二）体验式学习在初中口语教学中的应用

在口语课程教学中，教师重视学生自身能力的提升，开展一些教学活动，来提升课程质量。在传统教学中，初中英语教师在课堂教学中采取问答式口语对话，来提升学生对口语的掌握程度。但是这种问答式教學方法，容易让学生在对话中背负一定压力，学习的效果并不理想。在实践教学中，教师使用体验式学习方法，让学生能够对对话中的内容进行思考，对其中的关键点展开质疑，并且提出有效措施，不断深化学生的理解能力，提高学生口语对话能力。

例如，初中英语教师使用体验式学习理念改善传统教学方法，使用卡片式口语来加强练习，引导学生在课堂学习中，增强对话能力。

（三）体验式学习在初中阅读教学中的应用

初中阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，初中教师在教学中，需要重视教学方法的转变，使用不同的教学活动来提升学生的学习效果。教师在教学中，组织学生开展个体阅读、小组讨论与合作复述等内容，不断提升学生阅读能力。

初中英语教师重视对学生的引导，将阅读理解分为三个部分，第一部分需要学生对阅读文章进行阅读，第二部分需要学生结合阅读理解的题目做出分析，第三部分，学生对不同类型的阅读理解进行分析，不断提高学生自身能力。初中教师应用体验式教学理念，重视对学生阅读能力的提升，培养学生独立思考的能力。

（四）体验式教学在初中写作教学中的应用

在初中写作教学中，初中教师加强对学生写作能力的培养，提升学生综合能力。初中教师需要意识到，英语写作技能培养比其余三部分英语能力培养更难，需要教师在日常教学中，引导学生在英语学习阶段不断进行写作锻炼，更好地提升当前英语写作水平。初中英语教师关注于学生学习成绩的提高，使用体验式教学工作，从不同方向对学生写作能力进行培养，营造良好的学习氛围，激发学生阅读兴趣。

例如，英语教师组织学生选择一些较为简单的题目，比如：Great changes in my hometown.教师引导学生对自己家乡的变化做出叙说，完成本篇写作。然后英语教师对学生交上的课程作业进行批改，让学生能够了解到写作中发生的语法错误现象，便于学生及时改正。教师在教学中，组织学生开展不同题目的英语写作，增强学生写作能力，教师帮助学生从写作中总结经验。

四、 结论

总而言之，初中英语教师在教学中，重视体验式学习的应用，不断提升学生自身能力。尤其是现阶段教学改革，教师在教学中引导学生加强对学习策略的引导，增强学生互动，重视与学生之间的沟通，为学生解决学习中遇到的问题。

参考文献：

[1]王雅玲.体验式教学在小学英语听力教学中的运用探究[J].才智，2020（14）：155.

[2]杨蕾.体验式教学理念下的英语翻转课堂实施研究[J].成才之路，2020（12）：40-41.

作者简介：

刘星，四川省成都市，石室中学北湖校区。