如何提高民族地区中职学生的英语学习兴趣

摘 要：在我国民族地区，中职学生厌学、不学英语的现象十分常见，学生对英语的整体学习兴趣严重不足。而在经济全球化背景下，在实际的工作和生活中对英语的应用又越来越多，为促进学生更加全面的发展，在民族地区中职院校教学中，应对培养和提升学生英语学习兴趣引起重视。文章主要基于笔者实际教学经验，对提高民族地区中职学生英语学习兴趣的策略展开探讨。

关键词：民族地区;中职学生;提升策略

正所谓“兴趣是最好的老师”，如果学生们在学习中对某一学科产生较为浓厚的兴趣，那么其在学习时将会显得较为积极主动，反之则会出现厌学、不学的情况，影响到学科教学的效率。对当前民族地区中职院校英语教学存在问题展开分析，其主要表现出以下几点：其一，学生在对英语的学习目的认识上存在不足;其二，教师所采用的教学方法、教学手段较为滞后;其三，所应用的辅助教学设备显得较为落后。正是在多方面因素的综合影响之下，使得许多中职学生的英语学习兴趣都显得较为低下，那么如何改善和提升英语学习兴趣成为当前亟待解决的问题。

一、 加大资金投入，改善教学条件

良好的教学条件，有助于丰富教学的形式，使教学变得更加多样化，从而实现对学生英语综合能力的有效培养。但是当前民族地区由于资金方面较为缺乏，教学经费相对较少，以致中职院校的教学设施显得较为落后，如：电脑室、录音设备等未得到有效配备，使得英语教学的效率受到较大的影响。面对此问题，中职院校应充分认识到英语教学对学生后期职业发展的重要性，加大在教育设施建设方面的资金投入，为英语教学配备更为齐全的教学设备，为英语各类教学活动开展创造条件，从而促进教学质量的有效提升。

二、 创新教学方法，增进学生兴趣

面对民族地区中职学生英语学习兴趣缺乏的问题，当前中职教师还应注重在教学方法上做出改善，应用更加高效的教学方法，提升教学的趣味性，使学生对英语的学习兴趣得到有效提升。

（一）利用情境教学方法，调动学生学习兴趣

情境教学方式具有较强的代入感，能够有效引导学生进入情境，与情境中的相关内容产生共鸣，从而达到集中学生的注意力、提升教学效率的目的。例如，教师在讲到关于西方餐桌礼仪的相关知识时，可以先应用多媒体设备播放相关的视频，让学生观察西方餐桌礼仪与中国餐桌礼仪的异同，并联系民族风土人情和这些礼仪文化之间的差异。通过这种方式能够较好地引导学生联想和思考，同时对相关的英语知识学习产生兴趣。然后教师围绕民族习俗、中國餐桌礼仪、西方餐桌礼仪展开对比教育，以此既能够有效提升英语教学效率，也能够让民族地区学生接受文化礼仪方面的熏陶，为后期职业发展产生帮助。

（二）指导学生学习方法，提升学生学习兴趣

学生在学习英语的过程中，不同的学习方法在效率上将产生较大的差异，因此在实际的英语教学中，中职教师应注重对学生的学习方法做出指导，让学生能够更为轻松的学习英语知识，从而保持对英语知识的学习兴趣。例如，在教学关于不同时态下的被动语态构成时，许多学生对此理解显得较为困难，单一逐个的记忆现在时、过去时、将来时显得较为复杂。为此在教学中可指导学生对不同时态被动语态构成形式做对比分析，从中找出相同点，通过自我归纳相同点的方式来进行记忆，相对于单纯的形式记忆将具有更好的效果;又如：在英语词汇的记忆上面，许多学生感觉十分枯燥乏味，且难以顺利记住相关英语单词，为此可以让学生转变记忆方式，让学生将需要记忆的词汇表做进一步划分，以3～5个英语单词为一组，引导他们在每次课后花几分钟看一遍，这样更有助于他们快速记忆英语单词，也能够减轻单纯花费较多时间记忆英语单词的枯燥感，从而让学生在英语知识学习上保持较高的兴趣。

三、 运用课外教学资源，提升学生应用能力

语言教学的最终目的在于实践应用，这也是中职院校教学开展的根本目标。为此，在当前中职英语教学中，不能仅仅局限于课本知识的教学上面，应注意对一些课外教学资源展开应用，这样不仅能够锻炼学生英语的实际应用能力，而且能够让学生在英语知识学习中感受到成就感，促进其学习兴趣提升。例如，教师定期组织开展英语辩论赛，给予学生辩论题目，并让他们围绕此收集辩论资料，为辩论开展做准备。通过此种课外教学活动，使得英语知识学习的趣味性得到提升，同时引导学生在辩论资料收集过程中养成良好的自主学习习惯。

四、 结语

综上所述，在民族地区的中职英语教学中，为了有效地调动学生对英语的学习兴趣，关键还需从当前教学的不足之处入手，在教学设施、教学方法等方面做出优化，在教学设施上加大资金投入，引入更多先进的教学设备，在教学方法上引入更多新颖高效的方式，以此才能让学生持续保持较高的学习兴趣。

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作者简介：

刘金芝，云南省大理白族自治州，云南省鹤庆县职业高级中学。