浅谈中职会计教学实践研究

摘 要：中职会计专业的学生在学习专业课程的过程中，无论从专业知识，还会从专业术语上都要加强训练。由于会计专业学习专业术语多、专业性较强，普遍会感到无从下手，学习艰难。作为中职会计专业的教师要在教学中强化教学方法的引导，加强对学生专业知识的教学，还要采取具有独特教学风格的方法，要针对中职学生有效地开展会计学科的教学，提高学生学习兴趣，提升学习能力，达到专业要求，这些专业教学内容越来越值得探讨。文章从会计学科的特殊性和实际教学入手，结合笔者近年来在会计学科专业教学中的实践，进行简单的探讨。

关键词：中职;会计教学;实践研究

会计专业涉及很多专业知识，面对知识点较多、专业综合性强的特点，如何有效地引导学生学好专业是值得我们教师认真研讨的问题。笔者从会计学科的特殊性和实际教学入手，结合笔者近年来在会计学科专业教学中的实践，在会计专业学习中的应用等多个方面进行研究，并且形成了自己独特的专业教学风格。中职学生在进入校门之时，他们的文化基础知识还是很薄弱的，再加上学生的学习习惯较差，学习能力不强等特点，作为中职会计教师要能够结合学生的现有学习状况，加强对学生的引导，激发学生学习兴趣，进而促进学生提高会计学科的学习效率，轻松达到专业要求。其实中职学生有进一步提高学习能力的潜力，但他们不会总结学习经验，学习方法不当，导致学习效果不明显，对学习缺乏兴趣。

一、 思维导图教学方法

会计理论知识很多也很散，前后章节连续性不是很强，可以针对一个知识点进行绘制，学完一节之后对于这一节进行知识点整理绘制，学完一章之后进行本章知识点整理绘制，这些知识点如果不进行系统的整理和复习，很难在学生的头脑中建立起一个连贯的知识体系，思维导图的方法能够让学生在头脑中建立起一个强大的知识体系，让学生能够提纲挈领的进行归纳整理、总结，从而懂得各个知识之间的关联。当一本书学完了以后，这些知识就像是一个个五彩的宝石，如果教师能够帮助学生串联起来，这样，所有知识点就不再是一颗颗散乱的珍珠，而是由一根线整个攒在了一起，无论拿起哪个知识点，整串知识点就都捡起来了。复习起来既系统又全面，不会有遗落，还简洁明了，省时省力。

如果能学会用好思维导图，就有助于学习过程中理清思路，有利于学习的思考和理解，通过学习思维导图，学生不光是学会了知识，更是学会了一种学习的能力，同时，学习能力的提高，也进一步地提高了学生走上社会后的竞争能力和自身素质。

二、 案例教学法

市场经济体制的正常运行管理，对于资金流入流出的情况都要有准确的记录流程，这也是会计部门的主体工作，完成这项工作要求会计人才需要有较强的实践能力，能够将专业知识运用到实际工作领域中，这一社会发展需求也是各中职院校培养会计专门人才的教学目标。案例教学法是会计课程教学体系中的重要内容，为了能为社会输出高质量人才，深入完善案例教学体系具有重要意义。案例教学法是针对传统教学模式的不足而发展而来的一种新型教学方法，其教学手段是以实际案例为分析对象，作为教师根据实际案例所呈现出的具体实施展开交流。会计作为一门综合性和实践性较强的应用型学科却未被引起重视，将案例教学法应用在会计课程中是传统教育模式的一种创新的、也是有效地尝试，让学生能够站在自身的角度对案例进行分析，引起辩论，从而为学生营造一种真实的活动场景，这种方法能够把学生带入到学习的范围内，对于学生的思维具有一定的导向性。

作为教师要选择适当的案例。合适的案例能够帮助学生正向的理解专业知识，案例的查找要求教师根据学生的基本情况以及教学内容来寻找，并通过多渠道展示案例，吸引学生的学习兴趣，帮助集中注意力，如多媒体、影像资料以及声音动画等形式，结合教材内容，生动的将应用方法呈现出来。同时，案例要具有现实性，通过现实案例来提高学生的法律防范意识，要避免冗长的案例陈述，运用简练的语言即可让学生尽快地抓住分析重点，进入分析情境。而不同的实际案例由于在企业性质、发生的时间地点以及市场经济环境等的不同，使得会计课程的理论知识在使用过程中存在一定差异，教师在选择案例的过程中，要学会举一反三，通过一个教学案例延伸到一些本同末离的实际案例中，并让学生在学习相关课程之前先了解在案例中可能会运用到的专业知识，从而在案例教学实践中能够加深学生对知识的理解和应用水平。案例教学法的目的是为了让学生在案例分析的过程中，更好地融入专业知识，学会会计专业知识在实践中的应用方法，因此科学有效地运行教学方法尤为重要。

展示案例启发或结论的方法的具体应用可分為以下三种：方法一，情境融入法，根据案例情况，教师可以组织学生开展案例模拟课堂，即将学生带入到案例中的人物活动情况中，通过角色扮演的模式进行情境带入，能够有效地帮助学生深入对专业知识的理解与记忆。如会计课程中学习记账凭证的填写制作、审批记录等，同学们能够担任不同的角色，了解不同流程的工作方法。方法二，口头代入法，口头叙述是输出知识快捷简单的办法，而为了使输出的知识能够得到有效的反馈，运用学生能够接受的类比法是实现有效反馈的重要途径。如在区分“原材料”与“在途物资”时，将学校比作仓库，放在校外和校内的被区分为“原材料”与“在途物资”。方法三，技术展示法，现代化技术水平在一定程度上促进了教学水平的发展，新媒体技术就是其中之一，也是现代化教学中学生热捧的教学工具，有效地利用新媒体资源能够帮助学生对专业知识的理解，极大程度上提高了学生的学习兴趣。

总起来说，社会经济体制的现代化建设带动了教学体制的革新，中职会计教育模式为了适应新型市场经济体制发展模式的需求，已经逐步完成了传统教学模式的转变，新型教学模式更加注重对实际教学方法的研究，更加能够吸引学生的学习兴趣，促进学生的能力和知识的双丰收。

参考文献：

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[2]徐汉宁.财务会计教学内容和方法的实践研究：评《会计教学法研究——课程·模式·理念》[J].林产工业，2019，46（2）：后插11-后插12.

[3]宋秀云，赵宝芳.审计实务教学中案例分析法与六步教学法的结合应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（5）.

作者简介：

黄茜，四川省眉山市，眉山职业技术学院。