小学数学课堂中如何做到“减负增效”研究

郭明娟 胡素芝

摘 要：现阶段，随着教育水平的不断提升，小学数学课堂逐渐实行减负增效这一措施，目的是提高课堂教学的高效性。减负增效首先是减小学生的压力，其次是减少学生学习的内容，然后是增强课堂教学的效果。不久之前，减负增效这一理念就已经被人们提出来了，在此期间，有很多的教育理论和教学经验相继出现，逐渐暴露出了以往小学数学教学存在的一些问题。基于此，文章分析并论述了在小学数学课堂当中应用减负增效这一理念的教学策略，以期更好地提高减负增效的实际效用。

关键词：减负增效;小学数学;教学;策略

随着减负增效理念的提出，有很大一部分的学校对其的认知都产生了一定的偏差，学校采取的很多行为都对学生的学习产生了消极影响，甚至不让其回家学习，最终导致学生没有掌握其本应该学会的知识。最明显的是数学，出现了不少家长给孩子找辅导班甚至聘请家教的现象。可以看出，学校在为学生进行减负的前提是确保学生的学习效果，减负的同时并不能减小质量，只有保持着教学质量不变甚至提高教学质量，才能真正发挥出减负增效具有的价值。基于此，文章分析并论述了将减负增效理念应用于小学数学教学的相关策略，希望能够帮助教师在确保学生学习质量的同时减轻学习负担，并为今后减负增效理念的有关执行提供一些参考。

一、 教师要明确教学内容，开展精细化教学课堂

小学生由于年龄比较小，还处于对事物抱有强烈好奇心的成长阶段，对于新鲜知识的求知欲望总是比较强烈的，相反，对于一些重复死板的知识是比较抗拒的。受传统教学思想观念的影响，教师们普遍都认为对知识点进行重复的讲解，有利于学生的学习和记忆。这就导致了学生在不停地做同一种类型的题，花费时间记同样的知识点，这就给学生带来了枯燥乏味的感觉，使得学生对于学习的兴趣大大降低。然而，小学数学教师却没有从自身出发寻找原因，没有想过是因为自己课堂教学内容设计的不够精细，没有抓住小学生具有的特点，对其进行兴趣化教学，以至于学生并没有对学习新知识抱有足够的热情与兴趣，这就使得教师的教学效果并不够理想，最终导致学生的压力与负担越来越大。因此，要想让小学生们的减负增效变得更加科学合理，教师可以在进行课堂教学之前对自己的教学内容进行精细的设计，丰富自己的教学方式，激发学生学习的热情，提高其学习数学的积极性，从而提高学生的学习效率。举个例子，教师在讲解“认识新图形”這一课时，可以以PPT的形式展示生活中常见的正方形、长方形、正方体、长方体，学生们通过直观的观看图片，可以感受到新知识在生活当中的应用，从而能够以更加集中的注意力去学习数学。同时，教师在讲解的过程当中还可以向学生们提出问题，比如：同学们能够根据所学列举出其他的例子吗？这样能够及时地巩固学生所学知识。

二、 注重师生之间的交流互动，创造更加良好的课堂学习氛围

在小学课堂当中，除了要引起学生学习的兴趣，教师还需要加强师生互动，为小学生们创设活跃的学习氛围，以此来培养小学生的想象能力，提高其学习效果。教师可以利用多种教学方式，吸引学生的注意力，给学生学习知识带来新鲜感，提高学生学习的积极性，鼓励其对学习进行积极的思考，加强学生在课堂学习中的参与程度。如果在课堂教学当中学生对某一个知识点产生了疑问，教师要尽量在课堂上对其进行解决，避免将问题遗留到课下，这是因为课下解决问题不仅会浪费时间，还会在一定程度上降低学生的学习效果。比如，教师在对“认识人民币”这一课进行讲解时，可以首先向学生们提出一个和本课知识点相关的生活中常见的问题，以此来引起学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生进行积极的思考，并将思考结果和教师进行交流与互动，从而达到提高课堂教学效率的目的。

三、 布置合适的作业，鼓励学生在课后能够积极地进行思考

对于学生来说，课后作业不仅是另一种学习，还是检验课堂学习效果的一种方式。在一定程度上，减负的主要内容是减轻学生做作业的负担。对此，教师需要根据学生的课堂学习情况以及重难知识点布置合适的作业，不要过于注重数量，而要注重作业的质量，尽量避免作业重复。除此之外，教师还可以采取多种方式为学生布置作业，以此来提高小学生们做作业的兴趣。不仅如此，减轻学生们的作业负担不但能够给学生更多思考的空间，让学生们根据自己的创新性思维想出更多的解决办法，还可以加深学生对于知识的理解与掌握。比如，教师在布置“100以内加减法”有关的习题时，可以根据学生的学习情况，设置出不同水平的习题，以学生学习水平为依据针对性的布置作业，不仅可以满足学习程度不同的学生的需求，还可以最大程度上做到作业的精细以及典型。

四、 结束语

综上所述，将减负增效应用于小学数学课堂教学当中，需要小学数学教师以更加先进的教学手段，科学的减轻小学生的学习负担，同时保证教师的教学效果，通过对教学内容以及教学方式的更新与完善，提高小学生学习数学的积极性，在良好的课堂氛围当中提高师生互动的频率，最终实现小学数学的减负增效。

作者简介：

郭明娟，胡素芝，山东省潍坊市，山东省潍坊市坊子区九龙街道邓村小学。