新时期中职数学课程构建“走班制”教学的探讨

摘 要：随着新时期教育制度的不断改革，中职数学课程教学工作，面临着诸多挑战与机遇，要想科学应对机遇与挑战，那么也就需要在中职数学课程教学过程中，构建“走班制”教学模式。“走班制”教学模式，具有全面性、分层性的特点，能够对传统教学模式中存在的不足，展开科学化的解决，以使得中职学生的数学课程学习，能够呈现出全面化的特点，最终提升中职学生的数学学习成绩。文章接下来将会对此展开分析，以期为相关教师提供参考。

关键词：全新时期;中职数学;走班制;存在问题;实施措施

全新时期下的教育政策制度，要求无论何种学习阶层的学生，都应当具有更为优秀的学习能力，以及数学计算能力，所以“走班制”教学模式的应用，也就显得非常具有必要性。在具体展开文章主题内容之前，文章将会首先分析全新时期下中职数学课程教学存在的问题，其次再详细给出“走班制”教学模式的实施措施，如此层次分明的理清“走班制”教学的模式，为广大中职数学教师提供参考。

一、 目前中职数学课程教学存在的现状问题探讨

（一）中职学生数学水平参差不齐

全新课程背景下，中职数学课程教学工作需要使得，学生的综合能力得到提升，并且数学学习的能力也需要全面化发展。但是目前中职数学课堂的教学中，学生的数学基础却存在参差不齐的现象，学习能力与学习态度之间都具有较大的差距，外加从事数学教学的师资力量不足，也就导致了中职数学教师的教学压力往往较大，学生数学能力也无法得到较大的平衡。与此同时，在这样的中职数学教学课程压力之下，数学教师难以兼顾到每一个学生，学生不能掌握好科学化的学习方法，这样必定会出现成绩两极分化的问题。

（二）部分中职学生的学习方法不科学

因为在以往数学学习过程中，每位学生的学习方法以及学习习惯都存在较大的不同，所以部分中职学生在中职数学课堂中，没有形成科学正确的学习方法，具体表现为他们在数学教学开始之前，没有做好相应的预习工作，并且在课堂学习上，听课也会常常走神，最终的结果也就导致了跟不上课堂进度。某些学生即便认真听讲，也无法科学的抓住知识重点，听不出应有的门口，这样长期下去也就会导致学生听课过程如同在听讲故事，具体的公式也不会得到较好的理解，往往只会采用死记硬背的模式，这样也就直接导致了数学质量水平提升的速度较为缓慢。

二、 全新时期下中职数学课程构建“走班制”教学策略分析

根据第一部分的内容分析，能够较为清楚地认识到，全新时期下中职数学课程教学还存在一定的问题，所以需要运用“走班制”教学策略，来科学应对问题。具体的教学策略制定，可以参考以下内容：

（一）依照中职学生的水平高低展开教学

“走班制”教学模式的好处在于，能够科学避免固定编制班级，所带来的教育同质化问题，同时还能够避免学生个性化选择问题的压制，中职学生需要根据自身的实际情况与偏好，来选择班级或者教师。实施“走班制”教学模式，需要对学生展开分层教学，其实施基础在于根据不同学生的数学基础以及个人意愿，来科学化的参考学生的学习习惯、学习能力以及学习态度等因素，构建起具有明显特色的中职数学教学班级。这种方式并没有对原有的行政班级造成破坏，其只是要求学生在学习中职数学课程时，能够根据自身的数学基础，到不同的班级去学习数学知识，从而提升自身的数学学习水平。因此，有关教师应当对此予以重视。

（二）注重中职数学教学内容的分层

广大中职数学教师在安排数学教学内容的时候，应当要以数学课程标准为基础，并在此项基础前提下，各个授课班级的授课教师，也需要根据不同层次学生的数学基础水平，提前制定好与之相适应的教学目标，从而展开科学化的教学内容。与此同时，授课教师需要对授课内容做出相应的调整与组合，还需要注重授课内容的难度与相应的梯度，教学的内容应当要展开明确的分类，第一类是基础知识，此部分的基础知识，需要每一位中职学生都能够很好的掌握，第二类是知识点的实际运用，第三类则是数学知识的综合化应用。不同类别的学生需要按照这三大类型，展开循序渐进的学习，最终从根本上提升数学学习的基础水平。

（三）中职数学教学方法需要展开优化

传统的中职数学教学方法，仅仅只是将班级学生聚集在一起，教师通过灌输式的教学模式，来使得数学知识得到传达，虽然这种教学模式的确能够在一定时间段内，发挥出应有的作用，但是随着时代的不断发展，此种教学模式已经不能适应中职数学的发展，并且教学的效果也不够突出。而运用“走班制”教学模式，却能够很好地处理这一问题，但是在运用该模式时，也需要对中职数学教学的方法展开科学化的调整，一方面要采用适合学生兴趣的教学方法，比如与信息技术相结合的方式，使得学生学习数学知识的兴趣大大提升，另一方面则需要采用微课的模式，使得中职数学学习中的重难点知识，能够以视频信息的状态保存下来，学生随时随地都能够展开学习。由此可见，当中职数学教学方法得到优化时，“走班制”教学模式的效果，才能真正得到有效的發挥，最终满足国内中职学生提升数学能力的实际要求。

三、 结束语

根据上述分析，能够从中认识到，全新时期下的中职数学教学工作开展，需要全面应用“走班制”教学模式，因为该模式非常适应数学教学工作的开展。文章从两个方面展开了分析，首先介绍了目前中职数学教学存在的现状问题，其次给出了科学运用“走班制”教学模式的策略。相信随着广大数学教学工作人员的进一步理解与把握，最终国内中职数学教学的水平，必定能够得到最大限度地提升，同时满足国家中职教学工作的持续化发展要求。

参考文献：

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[2]宁雪彤，苏淑华.“走班制”下高中数学课堂有效教学模式构建探索[J].课程教育研究，2019（21）：116-117.

[3]牟晖，罗永红.新高考背景下农村普通高中“走班制”实施的问题与对策[J].教育理论与实践，2019，39（2）：6-8.

作者简介：

楚刘艳，河南省郑州市，郑州机电工程学校。