合作学习在职专英语教学中的运用探讨

摘 要：随着时代的不断变化，社会的不断进步，我国教育体制也在改变和创新的道路上不断前行。在传统的英语教学课堂上，教师大多会采用填鸭式的教学方法展开教学，这种方式的教学起初对学生没有任何的影响，可是久而久之学生就会因此对英语知识的学习产生抵触心理，从而降低了学生学习积极性。这时将合作学习这种新型教学方式运用在英语教学中，对激发学生的学习兴趣十分有用。

关键词：合作学习;职专英语教学;运用

一、 前言

英语课程内容对于职专学生来说十分的枯燥难懂，所以很难培养学生英语学习兴趣，而想要改变学生的这一现状，教师就要在英语课堂中的教学方法上多花些心思，有效地增加课堂学习的趣味性。如，将合作教学体现在学生的英语学习过程中，让学生通过合作学习来增加英语课程学习的乐趣，从而激发学习的兴趣。下面我们将详细的介绍合作学习在职专英语教学是如何运用的。

二、 对课堂教学合作时机的把握

在实际英语课堂教学中教师如果能够把握好合作学习的时机，是能够顺利地进行学生之间合作学习的关键。教师把握好时机会让学生在更好的状态下开始英语课程的讨论合作学习过程，所以教师要在开始上课之前制定好相应的英语课程计划，选择恰当的时机将学生合作学习的这部分流程加进去，从而保证教师的教学水平和学生的学习质量都能够得到显著的提升。教师可以从课堂学习中和课堂学习外两个角度进行小组合作学习地开展工作。首先对课堂学习中进行分析，在英语教学课堂上，想要选择恰当的学习时机，要保证学生的注意力和状态已经进入到课堂的学习，同时还要保证学生有主动思考问题和解决问题的意识。例如，在讲授《Hunting for a Job》这部分内容时，教师向学生提出Whats your favourite job？ And what do you what to be in the future？的问题，让学生根据问题内容展开思考，充分的调动学生学习参与积极性，这时教师让学生以小组为单位展开话题的讨论，然后进行课堂上的提问环节。教师设置问题引发学生思考，在学生学习热情高涨的前提下进行合作学习过程，对学生的学习产生不错的效果。在课堂学习外，教师可以布置一些能够利用小组合作共同完成的作业任务，例如，让学生以Hunting for a Job为主题编排英语话剧表演，让学生自行分配完成任务，这样既能够帮助学生加强彼此之间的默契，同时还能够锻炼学生的口语表达能力，提高学生的英语语感。由此可见，把握恰当的合作学习时机十分的重要。

三、 分配合作学习小组，明确合作学习的任务

对于教师开展合作学习来说，在合作学习小组的分配任务上也具有十分重要的意义和影响，教师也应当足够重视小组的分配工作。因为一旦教师将学习都很好的几名学生分配到了一个小组，或者是将学习水平低的几个学生分配到一起，其在合作学习中不会出现突破的进展，对彼此的学习促进效果也显得微乎其微。所以，小组人员和任务的分配工作也十分的讲究。保证一个学习小组中要有参差不平的英语学习水平，有利于学习好的学生可以帮助到学习差的一些学生提高英语学习成绩。教师在布置完学习任务后，学习小组可以顺利地完成。与此同时，教师在进行学习任务的布置工作上，也要考虑到任务内容是否是学生感兴趣的，是否超出了学生的能力范围，是否可以对学生的学习有一些帮助。明确了合作学习的任务，科学合理地进行任务的布置工作，才能够达到最终的合作学习效果。例如，在进行《Interests and Hobbies》这部分的内容学习时，教师对学生平时的兴趣爱好进行了解，将有相同兴趣爱好的学生分配到一个小组里，这样小组成员之间就会产生互动交流的话题，就能够更加顺利的完成学习任务。然后布置给学习小组结合自己的兴趣爱好找到与爱好相关的单词、词组或句子，将小组成员的查询结果进行整合的任务。学生明确了学习任务后就能够准确高效地完成教师布置的任务工作。

四、 对教学合作任务的有效设计

教师在进行教学合作任务的布置工作上，要尽量能够保证小组的成员都能够都参与进来，让学生能够开动脑筋展开思考，拥有合作探讨的契机。同时学习任务不能太过于简单或者难到不可能完成，要让学生有能力完成并具有一定的挑战性。例如，教师在教授《School Life》这部分内容时，可以将表演节目作为合作学习任务的展开方式，让学生以School Life为主题进行小組合作配合完成一部情景剧，情景剧的内容只要和学生的学校生活相关就可以，学生表演全程都要使用英文进行对话，这堂课的主要内容就是需要学生将情景剧的对话内容编排出来，教师在保证了学生编写的情景剧的内容中语境得体，没有语法错误的前提下才能进行接下来的编排演练任务。学生在排练过程中要进行任务的分配和道具的选择，同时还需要有指导小组成员表演的职务，让学生们积极踊跃的将话剧表演工作紧张的筹备起来。通过以表演的形式进行小组任务的布置工作，充分地利用了学生们心中的表演欲望，让学生不仅学习了英语课程知识，同时锻炼了表演能力和英语口语技能，让学生在轻松愉快学习氛围中进行学习。

五、 多维评价，加强激励

学生在完成了合作学习任务后，教师还要针对学生的合作学习的表现展开评价工作，评价工作存在的意义在于教师可以对学生学习做一个系统的总结，一旦发现不足之处要及时地提出，并纠正学生在学习中遇到的错误。不仅对教师的教学水平起到提升的作用，同时保证了学生能够学习得更加全面，对英语知识准确地掌握。对于学习合作过程中表现优秀的小组要提出表扬，这样学生就会产生学习的动力，其他学生也会以优秀小组为榜样进行效仿，完善自己在A小组合作学习中的不足之处，保证小组合作学习工作能够持续地进行下去，让学生喜欢小组合作学习这种创新学习模式。

六、 总结

总而言之，合作学习在职专英语教学中起到积极的作用，不仅能够让学生们在合作学习过程中加深彼此之间的感情，同时帮助学生更好地理解英语知识，了解到课堂学习以外的知识内容，开阔学生的思维和眼界，保证学生的英语成绩得到显著的提升。

参考文献：

[1]马成雄.合作学习在职校英语教学中的运用研究[J].成才之路，2015（34）：60.

[2]朱德云.有关在职校英语教学中开展合作学习的实践探索[J].职业，2014（29）：130.

[3]回凤博.合作学习在职校英语教学中的应用[J].价值工程，2011，30（4）：249.

作者简介：

常利彬，河南省新乡市，河南省获嘉县职业中等专业学校。