基于腾讯课堂的网络在线教学实践

程大鹏

摘 要 为了满足疫情期间网络在线教学的有效实施，采用“腾讯课堂”作为线上授课的主要平台，以电工电子技术课程为例，从课前预习、网络授课、练习反馈三个方面，阐述在线教学的实践过程，为后续传统教学向混合式教学转变提供参考。

关键词 腾讯课堂;在线教学;实践

引言

随着新冠肺炎疫情的发生，传统的课堂教学被迫停止，按照教育部 “停课不停学”的要求[1]，各级院校的线上课程逐步展开，在线教育企业也为线上课程提供了功能丰富的授课平台。根据实际的授课需求，选择腾讯课堂作为网络授课平台，进行在线教学。本文以课程“电工电子技术”为例说明网络教学方法与实践[2，3]。

1教学过程

电工电子技术课程是非电类理工科专业必修的一门专业基础课，其课程内容理论基础较多且不易掌握，因此充分利用网络资源，合理安排课程内容、理论联系实际应用成为上好“电工电子技术”网络课程的必要条件。

“电工电子技术”在线课程教学过程主要分为课前预习、网络授课、练习反馈三个部分，课前预习为网络授课做准备，练习反馈用以检验网络授课的效果，并根据反馈情况调整预习及授课内容和方法，保证网络教学的课程质量。

1.1 课前预习

课前预习除让学生预习教材外，教师利用自建微信公众号发布课程内容相关的小视频，小视频包括知识点精讲、小电子制作、先进技术科普等，让学生提前了解相关知识，拓展专业知识面，提升学员对课程学习的兴趣，为后续课程讲授做好准备。

1.2 网络授课

教师采用多种教学方法，结合自身授课经验和丰富的线上资源，加强线上课堂的互动性和活跃程度。

在每节课程开始前，进行课程内容的简单提问，来掌握学生的预习程度，接着利用思维导图梳理本次课程内容，明确重难点，帮助学生理清知识脉络，构建知识体系。

在授课过程中，利用腾讯课堂提供的举手提问、知识测试等功能与学生交流，及时检测学生的学习状态及对课程知识点的掌握，增加课堂互动，提高学生在网络课程中的参与感。授课期间，根据电工电子技术课程的特点，采用知识讲授与生活中电学实例相结合的方式，将抽象的电子知识转化为具象的实物，帮助学生理解相关知识内容，同时针对网络课程的特点，精简课程内容，增加视频、动画等教学资源，进一步调动学生的学习热情。

1.3 练习反馈

根据腾讯课堂提供的听课记录功能，可以查询学生实际的听课情况，对不听课或者听课时间不够的学生予以督促与批评。在课后作业的布置上采用微信小程序“每日交作业”进行作业的布置与查收，让学生通过习题进一步加深对知识的理解，同时教师也会根据学生的做题情况录制习题解答视频，并结合学生知识掌握情况适当调整后续课程内容，保证学生的网络教学质量。

此外，在每次课程中，教授都会根据课程内容布置思考实践题，让学生通过照片或视频的方式发现生活中的电学知识及电学应用，将理论知识联系到生活实际中。

为检测学生每一阶段的学习质量，每个月还组织一次线上的月考，通過月考来准确掌握学生本阶段的学习情况，指导教师及时调整下一个阶段的教学方法及授课内容，提高教学针对性，也对学生的学习起到了督促作用。

2网络在线教学与线下教学的优缺点

网络在线教学利用网络的优势提供了丰富的参考资源及多样的技术手段，使课程讲授更多元化。同时，课程视频便于留存，方便课上没听懂的同学进行回看自学，不受时间和空间的限制。网络的课程考核也提供了成绩分析的功能，方便教师掌握学生知识的薄弱点。

传统教学在课堂的把控上要强于网络授课，课上学生的学习状态教师可以清楚地看到，并能根据课堂反馈及时调整课程进度，以达到更好的教学效果，而网络授课只能依靠隔空的提问来了解学生的学习状态，同时由于网络状况的影响，不能判断是网络问题还是学生知识点未掌握，给课程教学带来一定影响。

3结束语

疫情的发生使线上课程迅速普及，师生在享受科技发展带来便利的同时，也对学生的学习能力和教师的教学水平提出了更高的要求。在复学复课后，如何充分利用网络资源，将传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[4]，实现混合式教学改革实践，需要进一步的学习和研究。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html，2020-02-04.

[2] 薛茹.腾讯课堂直播教学在“计算机基础”中的应用[J].现代信息科技，2020，4（7）：181-182.

[3] 谭萍.基于微助教和腾讯课堂相结合的在线教学组织与实施[J].计算机教育，2020，7（10）：42-48.

[4] 何克抗. 从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 电化教育研究，2004（3）：1-6.

作者简介

程大鹏（1984-），男，内蒙古赤峰市人;学历：硕士研究生，现就职单位：陆军特种作战学院，研究方向：光电信息检测。