辛亥革命对教育革新的意义

2020-09-17于艺晨江巧琼刘玉仙

时代人物 2020年12期

于艺晨江巧琼刘玉仙

清代的國民教育状况及演变

清代的国民教育，同今天我们所熟知的教育有着根本性的不同。首先在教育制度上，清代并没有专门的教育机构，也没有主管教育的专门负责人。教育资源的分配及教育管理由政府各部门代管，最主要是听从皇帝、各大臣的安排。在教学内容上也限定儒学为核心思想，宣扬“忠君”“尊孔”。在教育资源上更是少数统治阶层才能享有的特权，教育对于底层劳动人民来说是奢侈品。在教育对象上为了方便统治，培养底层人民的奴性，实行愚民政策。

晚清的教育虽然有所发展，还是很落后。这种落后主要体现在教学制度的制定和实施，教学内容，及教育程度等方面。虽然落后，但晚清对教育改革的探索也具有积极意义，主要是因为晚清受到西方外力的打击，迫使当时的中国社会产生了对几千年传统教育体制的反思，尤其是教育思想层面。可以说，从教育观念、教育理论、教育制度、教育内容和教育方法几个方面来看，中国的近代教育，始于洋务运动。但终究还是陷于“中体西用”的泥淖中，具有浓厚的封建性，买办性，不能从根本上改革中国传统教育，不能从根本上完成中国教育近代化。

辛亥革命后的国民教育革新

辛亥革命打破了封建制度对教育的束缚，解放了思想，实现了教育的通俗化，社会化属性。在革命后期至中华民国期间，从受教育者的数量、受教育种类和教育质量上，基本完成了中国教育近代化的革新。对中国教育的发展具有重要的历史意义。民众也逐渐接受了新思想，培养了民众的革命意识，提升了民众的科学文化素养，在一定程度上实现了蔡元培“开民智”的愿望。

辛亥革命对教育近代化的意义

辛亥革命结束了封建帝制，为中国带来了资本主义，是中国近代史上意义最重大的事件之一，对中国教育的近代化发展也具有重要意义。在教育方面，最大的意义在于为中国教育近代化，构筑了政治体制的基础，使中国教育体制由封建统治的依附，转变为具有独立社会属性，适应民主共和政体的制度。首先，辛亥革命成功后，随着对教育制度，教育思想，教育内容的革新，开启了民智，完成了对广大民众的思想启蒙。晚清中国残破的局势让有识之士意识到，只有开启民智，才能培养出大量学习西方先进科学文化的知识分子，工程师，政治人才，才能避免亡国灭种的凄惨下场。教育对象得到了空前扩大，教育内涵也得到了客观的丰富。虽然从洋务运动开始，晚清政府便意识到了得“西艺”以“制夷”的必要性，但并没有摆脱对封建教条主义的束缚，思想还停留在天朝上国，故步自封的虚无自满中，启蒙是不彻底的。其次，辛亥革命的成功宣传了民主和科学，使“民主”“民权”“民生”成了社会普遍接受的真理。培养了大批具有革命意识的基层民众，为今后的革命事业贡献了源源不断的新鲜血液。一大批留学生的培养，借鉴学习了日本，德国等西方国家的先进经验，为中国未来的革命发展奠定了人才基础和思想基础。很多人才的留学经历，对西方教育和文化有了深刻的理解，形成了先进的哲学观、人生观、世界观、这些随着留学生的归来和对中国教育事业的耕耘，形成互为反哺的良心循环，为中国教育近代化做出了重要贡献。再次，辛亥革命的成功，破除了落后的封建意识，极大地解放了思想。辛亥革命后的教育思想，取消了“忠君”和“尊孔”，与古代教育划清了界限。祛除了囚禁社会思想的毒瘤，抛弃了旧思想、旧观念。对科学文化的宣传，对封建迷信的地址，让百姓焕然一新。当时蔡元培等先进知识分子，身体力行的宣传改掉陋习，如宣传科学的医学知识，批判迷信思想，放弃裹脚，提倡男女平权，鼓励女子接受教育等等。社会改变了对皇权的看法，形成了资本主义思潮。最后，辛亥革命是中国教育近代化的真正起点，为今后中国教育革新打造了坚实的基础。