高中班主任如何做好班级管理

和郁欣

摘 要：高中阶段是学生成长的重要阶段，而且，这一阶段的班级管理对学生的发展有着重要影响。因此，作为高中阶段的班主任，应当做好班级管理。为此，班主任需要明确班级管理的方方面面，并从多个角度进行班级管理方式的研究，不断进行班级管理优化，致力于为学生构建出和谐美好的班级，促进他们的积极健康成长。

关键词：高中阶段 班级管理 班主任 方法策略

高中阶段是学生学习生涯中的一个特殊阶段，这一阶段学生会面临高考的考验，这是对他们实力的考验，也会对他们心态的考验。而要想让学生经受住这样的考验，在高中阶段需要对他们进行多角度和多方面的培养。作為班主任，应当精心研究班级管理工作，清晰明确地掌握班级管理中涉及到的方方面面，并从学生成长和发展的角度进行班级管理。为此，班主任还需要及时学习多种管理理论，研究多种班级管理案例，从中学习经验，提升自身管理能力，进而巧妙地运用多种方法优化班级管理，强化学生素养。因此，本文从以下几个方面入手来对高中阶段的班级管理进行研究。

一、开展趣味班会

班会是班级管理的重要途径，也是班级管理的重要方面，很多班级管理方面的内容都会在班会上进行。因此，对于高中阶段的班级管理而言，班主任可以为学生设计趣味化的班会，如此既可以减轻学生的压力，让他们感觉到轻松和愉快，又可以提升学生对班会的认可度，强化班会效果。所以，班主任应当巧用班会，实行民主管理，让学生参与到班级管理中，让他们感受到自己的班级主人公身份，进而更好地建设班级，并更加热爱班级。

例如：临近考试的时候，学生的压力会普遍增大。在这样的时候，可以运用趣味性的班会来帮助他们的放松心情，并树立积极的心态来面对考试。具体来说，在班会上，我给学生设计了一个“我是心理疏导师”的趣味情境，在这个情境中，学生会看到一些大家难以解决问题，比如，考试压力大怎么办、成绩下滑很焦虑等。对于这些问题，学生需要以心理疏导团队的形式进行讨论，并给出合理有效的建议。在此过程中，学生的思考和分析都是积极向上的，并且这个过程，并不只是在解决别人遇到的问题，也是在梳理和开导自己。通过这样的班会，学生的各方面能力和素养都会得到一定的提升。

二、巧用语言艺术

在高中阶段的班级管理中，语言的运用是必不可少的，并且语言的巧妙运用可以让班级管理达到事半功倍的效果。所以，班主任应当精心研究语言艺术，并研究高中生的特点，在综合考虑的基础上，运用语言进行有效的班级管理。不过需要注意的是，中华民族的语言博大精深，很多时候说者无心，听者有意，这会对预期效果造成一定的偏差。所以，班主任在与学生进行语言交流沟通之前，需要对自己的语言进行一定的思考和组织，同时，在交流沟通过程中，还需要根据实际情况随机应变。

例如，在进行班级规则的调整之时，为了让学生积极参与进来，建设符合本班特点的班规，我对他们进行了语言激励。具体来说，很多高中生都觉得班规束缚了自己，一点都不自由。因此，我先问了一个问题，即想要自由吗？学生的答案是肯定的。在听到他们的回答之后，我告诉他们自由都是相对的，规则是必要的，既然不能脱离规则，那就来制定规则。很多学生听了我的话之后若有所思，在进行班规调整时非常积极，并且为了达成一致意见，会进行多次的沟通和商量。通过这样的语言引导和班级建设，学生在班级中会更有归属感、

三、强化德育渗透

德育是高中教育中不可缺少的一部分，对学生的综合发展有着重要影响。所以，在班级管理过程中，班主任应当有计划地进行德育渗透，促进学生品德与学识的同步提升。不过需要注意的是，德育渗透应当是“润物细无声”的，也即是说，班主任的德育渗透应当自然而然、潜移默化，而非生搬硬套。因此，班主任应当采用多种方式进行德育渗透，比如，开展活动、创设情境等。具体的方式可以根据德育渗透的具体内容进行选择，并可以根据情况变化进行有效调整。

例如，为了渗透真、善、美，提升学生品德，我给他们设计了主题班会。具体来说，一直提倡乐于助人，但近些年来出现了一些“扶不起的老人”，对于这样的情况，我先给学生展示了几个案例，再让他们根据案例进行讨论。并且，讨论的方向有很多，比如乐于助人错了吗，如此有效帮助需要帮助的人等。有了案例的铺垫，学生的讨论非常积极，比如有学生觉得帮助别人也会给自己带来一定的风险，立刻就有学生表示即便是这样，也不能不帮，等等。由此可见，通过这样的德育渗透，学生的思想和品德都会得到提升。

总而言之，高中阶段是学生快速成长的阶段，而良好的班级管理对学生的思想和能力发展都具有重要作用。所以，在高中阶段的班级管理中，班主任应当认识到班级管理的重要性，并通过不同的方式来进行班级管理，提升班级管理的效果，同时也优化学生在高中时期的发展，让他们成长为德才兼备的有为人才。

参考文献：

[1]董留华.论如何加强高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2017（07）：23+25.

[2]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：45-46.