小学语文课堂教学中的有效提问研究

谢懋兰

摘要：为有效提高小学语文课堂教学效率，必须将有效提问的策略与理念融入到教学环节中，因此，本文主要对小学语文教学中的有效提问作出几点简要的研究。

关键词：小学语文;课堂教学;有效提问

新课改下的小学语文教学，要求将有效提问策略真正落实到课堂教学环节中，并采取阶段性的培养方向，从开始的让学生回答问题到后面学生自主提出问题、解决问题，锻炼学生的思维能力，提高学生的语文综合素养。

1.小学语文有效提问涵义

小学语文课堂教学中进行有效提问的涵义是指：教师在进行小学语文教学时，应从语文教学目标以及学生的实际学习水平来合理创设问题情境，并采用简洁、更容易让学生理解的语言进行问题阐述，让学生形成知识上的认知冲突，并促使其主动探索相关知识、思考问题，逐渐养成自己的学习思维与良好的学习习惯，最后，教师再鼓励学生由一人作答或多人作答的方式，使学生能更深入理解相关知识并掌握知识，同时，还能增进师生间的良好交流与合作。

2.小学语文课堂有效提问策略

2.1识记式提问策略

小学语文基础知识的学习主要是对字、词、句、段、篇以及一些简单的文学常识进行识记的过程，而识记内容的有效性要求必须跟小学生认知能力上的知识水平保持同一步调。在小学语文低年级教学活动中，主要在引导学生精读课文结构以及各个环节的时候采用识记式提问策略更有效，而在小学高年级教学中，主要在每堂课的启动环节上采取识记式提问策略。

比如在进行《窃读记》教学之时，教师可以通过边书写课题，边让学生思考如何更好记住“窃”字，来展开识记式提问中的启动环节。像这样完全符合小学生认知能力水平的问题，更能激起学生的兴趣与积极性，然后通过思考、讨论，了解到这是个形声字，上形下声。在教师设置的这样简单提问环节中，学生的参与性更高，自信心也能得到增强，还能帮助学生打下良好的语文知识基础，更有利于学生顺利过渡到后面的教学环节中，从而实现学生整体语文水平的有效提升。又比如在《真理诞生于一百个问好之后》这篇课文中，存在较多的外国人名，为使学生认知起来更加容易，教师可以在启动环节上充分利用多媒体教学设备的优越性，先给学生展示相关的生字以及词组，随后再与文中出现的外国人名联系在一起，降低学生阅读过程中的困难，促进教学效率的有效提升。

2.2 感知式提问策略

感知在小学高段语文课堂教学中主要是指学生在语言文字方面的敏感性与感受力。小学高年级学生在经过前几年对语文基础知识的积累与学习，已经初步具备一定的语言感知能力，即为我们常说的“语感”。学生阅读文本信息的同时，能在自己大脑中内化成自己更容易接受的有效信息，并能够在自己理解的基础上对信息进行加工、整理，再将有用的信息完整的表达出来。

例如在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，教师展开教学时可以先让学生快速浏览全文内容，然后找出文中对伯父的记叙共描写了哪几件事。然后学生纷纷将注意力集中在课本上，有的同学仅用了十几秒就找到了答案，找得慢的学生可能只找到一两件事。通过这样带着任务式的快速阅读方法，对提高学生的语言文字概况能力有非常积极的促进作用，同时还能达到培养学生语感的目的。另外，教师在《少年闰土》这篇课文教学的展开环节中，同样可以提出这样的问题：找出作者与少年闰土之间发生过哪几件事情。然后在全班学生的概况与补充之下，准确找到了四件事情，有的学生还会采用以小标题的形式来作答，学生的积极主动性得到增强，课堂教学效率自然也会大大提升。

2.3 探究式提问策略

新课程标准要求加强对学生的綜合素质以及综合能力的培养，而在小学高段语文课堂教学活动中采取探究式的提问策略，恰恰符合对学生的培养要求。探究式提问策略能让学生对文章理解更加透彻、深入，学生的分析、探究能力也能在潜移默化中得到锻炼和提升，从而更有利于学生自主进行课外阅读的学习。

同样在教学《窃读记》这篇课文时，教师提出问题：同学们，你们对作者的哪些行为印象比较深刻？引导学生以这个问题展开，帮助学生更深入了解作者的人物形象。采取四人小组合作学习的方式，自由展开讨论，互相之间将自己印象比较深刻的地方说出来，并讲明缘由。这样既展示了学生的个性，还能激发学生共同参与学习的热情，并在经过一番讨论后，学生对作者的人物想象以及情感有了更深入理解，同时，也锻炼了学生的语言分析、总结能力。另外，在《落花生》这篇课文教学中，教师可以向学生提出这样的问题以供思考，“你们觉得文章中父亲对作者说过的话里面，哪句比较重要？说说你们的见解。”学生在探究这个问题的过程中，通过仔细阅读与反复推敲，最终悟出父亲所要表达的含义，并由浅入深，进一步分析出文章的主旨，学生的阅读能力也得到了较好的锻炼。

3.结论

总而言之，在小学语文课堂教学中采取有效提问的策略是非常有必要的，教师必须根据学生的实际学习能力水平以及课堂教学目标，合理设置相关问题，引导学生带着问题去思考与学习，提高学生的参与积极性，从而保障课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王婷. 精巧设问以点带面——小学语文课堂有效提问的五种策略[J]. 语文建设， 2019（10）.

[2]刘玉梅[1]. 小学语文有效提问的设计与实施[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（1）：269-269.