核心素养背景下小学语文作文生活化教学实践

喻锡波

摘要：生活化教学是要求教師根据学生的实际生活对学生的课程学习进行有效的指导。核心素养背景下，小学语文教师需要将生活化教学与作文教学结合起来，加深学生对课文内容的理解，巩固学生基础知识。本文对核心素养背景下的小学语文作文生活化教学进行深入的探究，希望借此提升小学语文作文教学水平。

关键词：核心素养;小学语文;作文生活化

引言：在我国的学校课程教学中，语文课程教学是其中十分基础的课程教学内容，而对于语文课程教学来说，作文教学又是其中基础教学中的基础。目前，核心素养背景下，在小学语文课程教学中，我们往往能够看到很多教师会通过多元化的教学方式，来帮助学生进行作文写作的教学，但取得的效果并不是特别明显。现在生活化教学策略得到了广泛的应用，在语文课堂教学中教师要获得更好的教学效果，就必要采用生活化教学策略，利用生活化教学策略来推动教学有效开展，帮助学生提升自身的作文水平。

1.小学作文生活化的重要意义

好奇、好动、好玩是小学生的天性，而日常生活之中有很多新奇的事物能够吸引学生的注意力，使其产生探究的欲望。因此，核心素养背景下，在小学语文作文教学中采用生活化教学，则可以将生活中的事物引入课堂，而这些事物与小学生的天性相契合，则更加容易被他们接受与理解，从而有效激发学生的写作兴趣。生活化教学并不是教师随随便便将生活中的事物融入课堂，而是需要对生活中的事物进行筛选从而设计课堂教学活动。因此，生活为教学带来了很多的素材，让教学内容与教学手段更加丰富，课堂不再是教师负责讲，学生负责听，而是将主动权还给了学生，引导学生将知识与生活联系起来，从而培养学生的观察能力、创新能力、思考能力以及写作能力，从而写出质量更高的作文。

2.核心素养背景下小学语文作文生活化教学策略

2.1  做好观察工作

在生活之中，经常会有许多意想不到的趣事出现。特别是对于小学生而言，由于自身正处在成长的关键阶段，对于外界事物的理解仍然不够成熟，许多事物都无从了解。因此，在与不同的事物接触时，经常会出现一些十分有意思的事情。此外小学生年龄尚幼，十分好动，对于所有新事物都有着浓厚的好奇心，渴望进行接触，渴望进行了解，通过这种方式，可以将其潜在的积极性全部激发出来。相比于强行向学生传输写作的理念，讲解具体技巧，这种方法显然更为灵活，对学生有着更多吸引力。例如，在进行作文教学的时候，教师便可以将“一件趣事”作为题目，让学生们自由创作。在正式写作之前，先让学生们进行思考和回顾，想一想在自己的记忆之中，究竟有哪些有趣的事情存在，以此搜索相关素材。不但能够写一些自己父母的相关事情，也可以写一些自己朋友遇到的事情。这样一来，写作的空间便得到了有效拓展，能够进行写作的内容也变得越来越多。

2.2  引导学生生活中写作，方便学生进行理解

在语文课堂教学中教师有效的使用生活化教学策略，让他们全方位的观察生活，在日常生活中让他们获取丰富多彩的知识，积累更多的作文写作素材，让他们对社会、自然、人生有独特的感受，在语文课堂教学中他们就能更好的对作文题目进行理解。教师在进行题目设置的时候，趋向于将题目情景化，从而让学生进行对情景内容进行感受，让他们更好的完成写作。尤其是在教学记事作文时，要让学生把一件事情记述清楚，就得从生活中寻找素材。正是因为小学生缺乏生活经验，在语文课堂教学中教师要积极对他们进行引导，让他们注意观察生活，这样能够丰富他们的写作素材。例如，在作文教学中老师可以布置《美好的周末》作文，为了提升学生的兴趣，教师可以提前安排一些生活素材，要求学生们利用双休日去陪同父母或者朋友去逛商场、像去游乐园玩、去周边郊游、走亲访友，等等。通过这些学生都经历过的周末生活，了解生活中的人和新鲜事，或是干家务等等，体验家长的辛苦。将其制作成作文材料，就可以把学生周末的一些活动内容加入其中，不仅可以让学生快速把握该作文的内容主题，更能够激发其作文兴趣。这种写作训练方式，在一定程度上能够锻炼学生的训练思维，但教师在应用的时候需要注意情景内容的选择。选择学生容易理解的情景内容进行感受，以此达到对学生进行写作训练的目的。而通过生活化情景内容的设置，能够让学生更好的了解题目的要求，展开作文的写作。

2.3丰富学生的社会体验

社会是语文教学的大课堂，也是学生写作的素材库，教师在进行生活化的作文教学时，要引导学生观察及思考，并通过具体的教学活动，丰富学生的社会生活体验，使学生在社会事件的观察与思考中形成写作灵感与资料。例如，在我们生活中有许多社会人事的缩影，如广场舞扰民事件，教师可以指导学生观察跳舞的人群，是否真的干扰了他人的生活。思考：作为小学生，应该如何看待热衷广场舞的老年人？如果没有广场舞，老年人应该选择哪一种健身方式？教师还可以组织学生接触各色各样的劳动者，了解其工作对于城市建设及社会发展的重要意义。

结语：

总之，小学时代是短暂而美好的，作文的学习能够反应出学生在其他学科中的学习态度，所以，小学语文教师需要应用有效的的教学方法指导学生参与到生活化作文学习中。在现在的小学语文作文教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，需要从生活化的角度着手进行课程教学，并通过一定的教学方式，将生活化教学策略与作文教学结合起来，以此推动学生写作能力的提升与发展。

参考文献：

[1]刘桂霞. 基于提升学生核心素养的小学语文阅读教学策略[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2018（12）：20-20.

[2]许丹霞. “生活化”——核心素养下的小学低年级写话教学[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019（1）.

[3]顾亦男. 关于核心素养背景下小学语文写作教学的有效实施策略[J]. 作文成功之路（中）， 2019（1）.