基于翻转课堂的大学英语教师发展研究
2020-09-14魏丽红赵爱君
魏丽红 赵爱君
摘要:翻转课堂的出现与应用,促使大学英语教学的方法增多,学习时空得到了拓宽,学习效率得到了提高,有利于学生的全面发展。因此在今后的教学中,教师就要注重自身的职业发展,通过各种途径与方式,来提高自身的综合能力,胜任教育教学工作。
关键词:翻转课堂;大学英语;教师发展
引言:随着大学英语教学改革的不断推进,为大学英语教师也带来了很大的挑战与机遇。作为大学英语教师,就应当为社会与国家,培养更多符合时代要求的高素质全能型人才,才能胜任教育者的工作。而现阶段的大学英语教师发展却存在着很多问题,比如理论知识与实践教学严重脱节,无法及时转变自身角色,无法更加深刻地进行教学反思与总结等等。因此在翻转课堂背景,大学英语教师就要针对这些问题,做好教学总结探索,促进自身专业发展。
1.翻转课堂为大学英语教学带来的影响
(一)学习方法增多
翻转课堂属于一种全新的教学方式,已经广泛地应用在各个学科的教学工作中。在翻转课堂的背景下,也为大学英语教学带来了很多影响。首先表现在学习方法增多。传统的大学英语教学方法局限在课本知识的讲授上,教学活动的开展也完全依赖于课堂。然而在翻转课堂下,教学可以实现线上与线下的完美结合,有效解决了传统教学中存在的问題与缺陷,为学生带来更多的学习体验与感受,此外,在翻转课堂教学下,教学更加注重以人为本与因材施教,推动了现代化教学方法的发展。对于英语课程来讲,只有采用多元丰富的学习方法,才能快速提高学生的语言综合能力。主要是因为英语的学习需要耗费大量的时间,需要学生多展开交流、练习、实践,才能提高自身的学习能力。
(二)学习时空拓宽
翻转课堂对大学英语教学带来的影响,还表现在学习时空的拓宽。在传统的教学中,学生的学习时间只有课堂上的短短四十分钟,学习资源只有课本、英文歌曲、英文电影、英文报纸等等,学习受到各种各样的约束与局限,很难为学生营造一个良好的语言学习环境与氛围,导致学习效率低下。然而在翻转课堂下,就可以实现学习时空的突破与拓宽。学生可以在课前进行预习,课后进行复习,将英语学习贯穿到日常生活的方方面面。此外,学习资源还有互联网信息技术、教案资料、比赛竞赛活动等方式,为学生构建一个完整的英语知识体系。在翻转课堂的背景下,还可以实现多个种族、多个学科的学生展开相互沟通交流,为学生营造一个良好、真实的英语学习环境。减少学生对教师的依靠,快速的进入到学习状态,减轻学生的学习压力与负担。
(三)学习效率提高
翻转课堂的悄然出现,对大学英语教学带来了很大的挑战与机遇。然而现阶段,翻转课堂还处于推广阶段,在实际应用中还存在着一些问题。这就需要教师不断提高自身的综合能力,将翻转课堂高效灵活的应用在教学中,鼓励学生积极主动的参与英语学习。在这种教学方法下,不仅提高了学生的基础语言知识,还注重学生将来的发展方向,强化学生的专门用途用语,提高学生的综合素养。此外,翻转课堂下的大学英语教学,还能够实现小组互动、分组演练、作业互评等,让学习更加符合学生的实际需求。
2.翻转课堂下的大学英语教师发展路径
(一)更新自身观念
随着二十一世纪的全面推进,翻转课堂在大学英语教学中发挥的作用越来越大。在此背景下,大学英语教师只有不断强化自身的知识、技能、经验与实践能力,才能适应工作环境,做好教学工作。那么第一步,就需要先更新自身观念。正所谓思想决定行动,只有先更新与转变自身的思想观念,才能更好的落实在实践行动中,提高自身的综合能力。在未来的教学中,翻转课堂将会推动现代化课堂、高效课堂的快速发展,而大学英语教师作为翻转课堂的设计者,就要突出教学特色,积极展开因材施教,设计出具有特色、针对性的大学英语翻转课堂。首先,作为大学英语教师,要认识到自身的职责与使命,要紧跟时代发展的步伐与潮流,高效运用翻转课堂展开教学,准确了解每一位学生的特点,结合教学要求,考虑到每一个环节,做到因材施教。这样才能够将教学内容完整、全面、详细的呈现在学生面前,保障教学的整体性。其次,在翻转课堂的设计中,要综合考虑各种因素,做到面面俱到。要掌握互动交流、视频教学、自主评价等方法,不仅要做好课堂的设计工作,还要对每一项知识内容有一个全面的认识,能够充分发挥翻转课堂以及现代化信息技术的价值与作用。
(二)参与培训教育
作为英语教师,更要成为翻转课堂的学习者,通过不断学习,来提高自身的综合能力。只有紧跟时代发展的步伐与潮流,积极参与到培训教育中,才能促使大学英语英语教师获得长远持续发展。首先,教师应当注重自身语言功底的提升。无论是在翻转课堂的设计还是教学辅助中,教师都应当积极主动参与培训教育,完善自身的理论知识,丰富自身的教学经验,提高自身的教学技能,提高自身的综合实力。其次,教师应当提高自身的专门用途英语教学能力。随着全球化的不断深入,英语的应用范围也越来越广。作为大学英语教师,还要提高自身的专门用途教学能力,实现自身的专业发展。在实际教学中,需要将英语教学与其他学科、其他主题相互结合,可以根据学生的未来发展方向,进行适当的融合。在翻转课堂的设计中,可以添加一些主题元素,让学生既掌握了相应的学科知识,还提高了自身的语言能力。最后,提高自身的信息技术应用水平。在英语教学应用翻转课堂,对于教师的教学设计能力也提出了很高的要求。因此作为英语教师,就应当提升自身的信息技术水平,实现现代教育与信息技术的结合,能够时刻掌握英语教学的前沿知识,对自身的教学设计、教学方法、教学观念等进行创新优化,才能带领学生走向成功。此外,作为大学英语教师,还要加强自身的职业道德操守,树立独特的人格魅力,形成正确的三观,不断提高自身的教学能力。除了完成日常的教学任务,大学英语教师还要积极主动参与到教研中,增加自身的期刊论文发表数量,获得中级及以上专业职称,积极适应教学改革的要求。
(三)优化课堂组织
在翻转课堂背景下,大学英语教师还应当优化课堂组织,将以人为本融入到教学中。首先,将传统的填鸭式、灌输式教学方法,转变为互动式、演讲式、体验式、实践型、竞技型教学方法,缩短知识讲授的之间,鼓励学生积极主动参与到学习中,并且根据自身的需求与特点。在实际教学中,教师要注重学生潜力的挖掘,特长的发挥,素质的提升。其次,在翻转课堂的设计中,应当将教学重心放在实践上,将理论知识融入到实践教学中,突破课堂教学的时空限制,鼓励学生积极展开自主预习。最后,教师要缓解学生在学习中遇到的压力与困难,多鼓励学生提出自身的意见与想法,要关心学生的全面发展,注重教学的艺术性。此外,作为大学英语教师,更要与他人展开合作交流,在交流、互动、分享中,促进自身的专业发展。
(四)实现身份转变
在翻转课堂下,大学英语教师就要转变自身的教育者身份,成为课堂教学的引导者,成为学生的朋友。因为在实际教学中,很多学生都厌烦英语的学习,感到学习任务繁重,学习压力较大。那么作为英语教师,就要积极开导学生,引导学生,帮助学生主动参与学习,高效完成教学任务。首先,对于学习兴趣低下的学生,教师要从学习环境与氛围着手,来引导学生爱上英语课程。在实际教学中,教师可以为学生精心选择与准备一些画面与视频,在课堂教学之前,引导学生观看。通过画面、声音、文字等相互交织,来为学生构建一个完整的、立体的英语学习场景与氛围。作为教师,还要鼓励学生多用眼观察,多开口交流与沟通,用心仔细聆听,让英语教学走出课堂,步入大自然中,成功引领学生参与到翻转课堂的学习中。其次,对于学习能力低下的学生,教师要认真履行教学的职责,引导学生独立展开思考,总结学习中的问题与不足。作为教师,还要与同学相互交流互动,一起探索英语学习中的问题,然后給予解决。最后,要积极引入现代化信息技术,要善于把握学生的学习规律,成为学生的知心朋友,引导学生适当的调整学习方法与进度,高效完成教学任务。
3.结语
综上所述,随着翻转课堂在大学英语教学中的应用,为大学英语教学也带来了更多的挑战与机遇。作为英语教师,为了做好教学工作,提高教学质量与效率,就要注重自身的发展,提高自身的综合能力。在今后的发展中,教师可以通过更新自身观念、参与培训教育、优化课堂组织、实现身份转变等策略,将翻转课堂高效灵活的应用在教学工作中,提高自身的艺术修养、职业修养。
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