以“课程思政”促进口腔人才培养的初步探索

柴 娟 黄 硕 刘 宁 朱 勇*

（西安医学院口腔医学院 陕西·西安 710075）

2016 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]”在传统口腔医学教学中，教师和学生只偏重于专业知识的传授和学习，需要全方位立体式的“大思政”教育的改革。[2]如何在口腔医学课堂中不影响专业课进度学习的同时，进行课程思政并实施有效的德育渗透，更好的促进口腔人才的培养，成为当前口腔医学教学改革探索中面临的重要问题。本文以第一批西安医学院校课程思政改革教学资助项目“口腔颌面医学影像诊断学”教学中“课程思政” 教学渗透为例，初步探讨课程育人与口腔医学专业知识的相融合及其意义。表1 是“口腔颌面医学影像诊断学”总体建设方案和思政教学目标。

1 确立口腔医学专业的课程“思政”教学目标

实施课程思政，首先需要理清和明确课程思政的目标定位，制定课程思政的教学大纲。口腔医学院领导高度重视，在改革教学初期组织相关人员进行教学思政大纲编写与修改，强调将“课程育人”融入课堂教学中，达到润物细无声的效果。要求在大纲编写过程中学生在掌握口腔专业知识的同时，教师以典型社会事件、典型人物事迹为引领，培养学生国家意识和政治认同感、品德修养和人格修养，学术和专业志向。

2 教学内容的安排与实施

教学安排分为前期工作、实施工作和后期工作总结。

2.1 前期工作：课程内容精心设计，整合准备相关资源及平台搭建

口腔颌面医学影像学内容分为理论和实验课内容，由团队成员共同讲授相关内容。团队每个成员讲授专业课4-5 学时，要求同时融入5-10 分钟思政课程。教师需对“故事”进行价值观、思想、情感提炼，而课堂形式却可以多样化。集体备课前准备及设计相关的病例资料及医德教育元素，邀请学校督导及院部领导参与教研室活动，并给予意见和建议。在前期工作中，学校及院系部领导积极给予相关课题及平台搭建。

表1 “口腔颌面医学影像诊断学”课程思政建设方案

2.2 实施工作：将“课程思政内容”以多形式的方式渗透于该课程的课堂及课下

将课程育人与口腔颌面医学诊断影像学的知识点和实践能力训练内容密切相关，讲解某个知识点上的特殊事件、学术背景及典型临床案例。教师在讲解过程中尽量引起学生的情感共鸣，激励学生产生学习内动力，有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化，使医德等思政元素教育与口腔医学影像学有很好的协同效果。例如在绪论中讲解辐射对胚胎和胎儿期影响的时候，教师穿插周国平《妞妞——一个父亲的札记》中的故事与片段文字，使专业知识与人文关怀相结合，并使学生情感得到升华，引起共鸣，使传统的课程变得有温度起来。

2.3 后期工作，总结评价口腔医学影像学运用医德教育的效果

通过与学生心得体会的交流，教师教学过程中的记录及问卷量化表的应用来判断医德教育在口腔医学影像学中的应用效果。

3 教学评价

在2019 年11 月对2016 级口腔专业共101 人进行“口腔颌面医学影像学－课程思政”调查问卷。调查结果表明，课程思政的教学效果良好。95.2%的学生认为思政课的教学效果为“非常满意”或“满意”，93.6% 的学生认为思政内容非常有助于本学科知识的理解，激发了学习兴趣，开拓了眼界。并且在期末考试中增加“思政教育”考核试题。

4 教师的反思

作为教师，首先必须加强自身的师德师风建设和文化修养，只有这样才能在教学过程中发挥教师的道德魅力，用自己的职业精神来感染学生。[3]通过以身示范与言行感染，帮助学生树立崇高的人生理想。老师们在设计课程内容时不断丰富教学维度，通过讨论，集思广益，将思想政治教育巧妙的融入到授课内容中。这就需要对课程内容进行深度的思考、联系与挖掘，提炼教学内容中的思政元素，充分挖掘专业知识中蕴藏的人文精神。在课程设置过程中不能急于求成，选择最恰当的切入点和切入方式，[4]要渐进性和线上线下的多样化。

5 在实施过程中的总结

（1）改革教育模式，在口腔颌面医学专业教学中引入新的教育方法和教育内容，实行全方位育人。通过教学改革促进口腔医学教学方法及内容的改变, 在传统方法和PBL 等教学中引入小组讨论、标准化病人、实践技能考核等教学方法。通过改革教学模式，来提高促进口腔医学生医德的认知和判断，增强医德敏感性实践力，形成自我终身教育。通过线上的课程学习和微信等方式，丰富口腔颌面医学课程教育的方法。口腔本科设计的思政大纲可以从大学一年级的《口腔医学导论》开始实施，实行全方面育人。[5]

（2）在口腔医学专业实践中体现思政育人。口腔医学生临床实习阶段开始于大学三年级下半年。在实践中，带教老师可以将思政元素渗透到言行中，让学生体验从学生到医务工作者的角色转变过程中的爱伤意识。通过不断的临床实践，能更加明确自己的爱国立场、职业定位和职业情操，明确医务工作人员应该有的扎实技术、服务意识以及优良的医德品质。

（3）优化师资队伍，不断完善多学科融入到口腔医学的“思政”教育。在口腔医学专业授课内容中与时俱进，不断增加和更新相关医学史、医学社会学、医学伦理学和心理学等内容。注重与其他学科教学的融合。