初中生物教学创设情景教学法的实施策略

黄琰华

摘要：情景教学法是指通过创设场景吸引学生的注意力，让学生融入到场景中，更加积极主动的进行知识探索。在初中生物教学中，教师应当充分利用情景教学法来激发学生的学习兴趣，提升学生课堂参与度，同时以熟悉的场景帮助学生更好的理解教学内容，提升教学质量。本文首先分析了情景教学法的作用，随后阐述了在初中生物教学过程中创设情景教学法的具体实施策略，希望促进初中学生的生物素养进一步提升。

关键词：初中生物;情景教学法;组织与实施

分类号：G633.91

生物是初中新加入的一门学科，对促进学生认知发展，拓展学生思维有着非常大的帮助。但是传统教学模式存在较多弊端，很难激发学生的学习兴趣，不利于学生综合素养的进一步提升。因此，教师应当利用自身的教学经验，丰富课堂形式，结合现代教学技术为学生创设教学情景，让学生发现生物学习的魅力所在，更积极主动的投入到知识探索中，从而促进学生思维发展，更好的掌握生物知识。

1在初中生物教学中应用情景教学法的意义

1.1促进生物教学的发展

从目前初中教学现状来看，需要一种更加灵活的教学方式来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，鞭策学生更好的探索生物知识。而情景教学法完全可以充当这一角色，该教学手段不仅能有效继承传统教学方式的优点，还可以摒弃教学形式单一、教学内容枯燥等缺点，通过有趣的情景吸引学生的注意力，让学生在生物知识的海洋中畅游，激发学生的学习热情。生物作为初中新加入的学科，部分内容学生难以理解，而情景教学法中的场景多贴合学生的认知，有助于学生理解知识，促进教学质量的提升。

1.2符合当下生物教学的实际要求

随着新课标改革的不断深入，社会对素质教学的呼声不断提升。情景教学法不仅能促进学生成绩的提升，更有助于学生知识探索能力的提升，这对学生今后的学习有着极大的帮助。同时在初中生物教学中应用情景教学法还有助于学生动手能力的提升，这十分符合现代生物教育的实际需求.

2初中生物教学过程中创设情景教学法的具体实施策略

2.1利用多媒体创设初中生物教学场景

与教材中的文字和简单的图片相比，多媒体无疑有着更灵活、更丰富的内容，其不仅可以承载文字和图片，还能向学生展现更具有视觉冲击力的视频，这无疑会对学生产生更强的吸引力。所以教师要利用多媒体来创设教学场景，激发学生对生物知识的求知欲，全身心参与到生物课堂教学中，促使学生更主动的探索知识，从而促进学生思維发展，提升学生的生物学习能力。此外，教师还可以了解学生的兴趣，然后将教学内容与学生兴趣相融合，从而激发学生的学习热情。比如学生对生物细胞的知识兴趣较高，或者是对生物学家背后的故事感兴趣，教师可以利用网络搜索这些内容，然后利用多媒体可见呈现给学生，可以有效培养学生的生物学习兴趣。并且这种教学方式还能将抽象的生物知识拆解，有助于学生理解和记忆，有效提升教学效率。

2.2创设实验场景

生物是以实验为基础的，实验也让生物这门课程变得更加有趣。实验不仅能让学生脱离教材的束缚，通过观看或操作实验进一步掌握理论知识，还能提升学生的动手实践能力，对丰富学生的认知有着极大的帮助。因此在教学过程中，教师应当为学生创设实验场景，让学生通过动手实践更灵活的理解和掌握生物知识。与常规课堂教学相比，这样的教学方式更受学生欢迎，所以还能点燃学生的学习热情，激发学生的探索欲望，极大的提升教学质量。比如在显微镜教学中，教师先对知识进行讲解和操作师范，然后让学生根据老师的操作展开具体实践。在实际的操作过程中学生可以了解目镜与物镜的性质，认识调节物镜和目镜间的距离会产生的效果，有效加深知识理解程度，这种学习方式取得的结果要远远好于书本知识讲授产生的结果。

2.3将生活情景与教学内容融合

生物知识与实际生活有着非常强的联系，植物的发育与生长、人体构造以及药物作用等都可以用生物学观点进行讲解。如果将生物教学与实际隔离开来，不但会降低生物教学的趣味性，无法有效激发学生的学习兴趣，还会增加学习难度，影响到教学质量。因此在教学过程中，教师应当将实际生活与课堂教学内容融合起来，尤其是部分脱离学生认知的内容，这样不仅能激发学生的学习欲望，同时还能简化生物知识讲解过程，有效提升教学效率。比如，实际生活中处处都会有绿色植物，植物是如何生长发育的，在生长过程中又有哪些因素发挥作用，教师可以将这些内容都融入到课堂当中，制作有趣的构图通过多媒体呈现给学生，让学生对植物的光合作用有更深的理解。在这种情景中，教师和学生双方都摆脱了对教科书的依赖，思维的深度和广度都能进一步提升，有效提升学生的知识探究能力。

3结语

作为初中教育的重要组成部分，生物教学可以有效促进学生认知和思维发展，对学生综合素养的提升有着极大的帮助。在实际教学过程中，初中生物教师应当合理利用情景教学法激发学生的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂教学中。同时采用合理的教学手段帮助学生更好的理解知识，提升生物教学效果，促进学生全面发展。

参考文献

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