小学语文教学中培养学生感恩意识策略探究

荀海

摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”“感恩”是中华民族的传统美德，是思想道德的重要组成部分，在经济日益发展的今天，我们过上了优越的生活，但却出现不少道德败环的现象，尤其当今的小孩子，不知恩、不感恩现象在生活中随处可见，这是教育的失败。语文教育要传播正能量，弘扬真善美，我们要充分发挥学科育人功能，通过教学重新塑造学生知恩、感恩的人格。

关键词：小学语文;感恩意识;营造氛围;树立榜样

近年来，我们经常在网络媒体看到不少未成年学生因为个人诉求得不到父母满足而离家出走、中学生因为与父母发生丁点儿争执选择轻生、甚至有的一己私欲得不到满足却杀害亲身父母之类的报道，这些行为的发生究其原因便是孩子不懂得体谅父母、不知道感恩父母而导致的悲惨事件。当前很大一部分孩子，因为父母知识水平有限、教育意识浅薄，而家庭条件相对较富裕，受家庭氛围的影响，眼中只有金钱，思维中是利益至上，不懂得包容他人，不具备感恩意识，不知晓感恩。对于这部分孩子如果得不到正确的感恩教育，最终可能会成为社会累赘。

作为一名小学语文教师，我们不仅要教会学生语文知识，培养学生语文素养，更重要的“育人”，面对当前学生存在的问题，我们就得在教学各个环节落实感恩教育，培养学生的感恩意识，通过教学让学生悬崖勒马、迷途知返。但是，要培养学生的感恩意识也不是一件容易之事，该如何谋划，从什么地方着手，要达成什么样的目标需要我们有计划、有步骤去执行。近几年来，我一直探究有效策越去解决以上问題，现初有成效，现将具体策略分享如下。

一、开展感恩教育专题学习，为培养学生的感恩意识营造氛围

《语文课程标准》在基本理念中强调语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

二、注重课堂与生活的衔接，在实践中培养小学生的感恩意识

“社会即学校，社会即教育”是我国著名的教育家、文学家陶行知先生提倡的，他主张让学生在社会时间之中获得启发、感悟知识。对于学生感恩意识的培养，我们与其抓住书本知识，口干舌燥去灌输什么是感恩，怎样去感恩，还不如让学生走进生活去体验、去实践，这种真实的体验式教育远比说教领悟得深刻、具体。

小学语文课堂与生活的衔接是十分容易的，方法也是多种多样的。比如我们要让学生去体会父母的辛苦，我们可以通过日记的方式让学生去记录父母某一段时间的工作情况，对于三年级以上学生，我们还可以布置一个命题作文，如《爸爸，妈妈一天的工作》，让他们记录爸爸妈妈一天的工作情况，让他们体谅父母的辛苦，学生间日记或者作文交上来，我们进行批改后，选择优秀作文作为范例，在班级中进行分享解读，在分享即解读之时，我们就要把重点引导到感恩教育方面来，通过点评学生作文，进而培养起学生的感恩意识。

三、注重课文事例的感化升华，激发学生的感恩意识

在语文教学中我们要让学生认识感恩，知道感恩是一个外延广泛的词语，我们要感恩父母，因为给了我们生命，抚育我们成长;感恩师长，他们传授给我们知识，教给我们做人的道理;感恩身边的每一个人，因为有他们的陪伴自己得以成长;感恩祖国，因为祖国的庇佑包容，我们才得以幸福生活;感恩自然，他给了我们无私馈赠，让我们的生活多姿多彩。对于小学生而言，他们很容易接纳知识，在每篇课文的教学中，我们都可以紧扣事例，进行感恩教育素材的挖掘。

小学语文的课程是最注重情感教育的，尤其是部编本小学语文课文的选择，让我们没课都能在“情感态度价值观”的维度上去做文章。在具体教学中，我们也要熟练掌握课文的编排目的，结合单元主题、课时目标，有选择、有侧重去深化感恩教育，相信在不断的感化升华中学生的感恩意识定会得到激发。

四、塑造典型个人，树立学习榜样，激励学生践行感恩

培养、激发学生感恩意识的最终目的是要让学生懂得知恩图报，将感恩从思想外化为行动。这是终极目标，但也是十分困难的目标，对于小学生而言，因受心理发展的影响，让他们一时兴起做几件好事到不在话下，但若让其将感恩习以为常，自觉践行恐怕不容易。在教学中我们要激发学生长期去践行，我们就要从思想卜经常给他们敲响警钟，做到警钟长鸣，要做到这一点，最好的办法就是要给他们树立起学习的榜样。小学生内心是纯洁的，充满对美好事物的向往，在教学中、生活中经常给他们找几个模范人物，用模范人物事迹激励他们、鼓舞她们，他们就能够坚持去做，坚持去践行。

知恩图报是中华民族的传统美德，感恩是中华历史长河中绚烂的明珠，它的光芒照亮历史古今，我们不能让它在这个时代失去光芒，必须竭尽全力搞好教育，从小抓起，通过小学语文课堂教学点亮学生内心的“感恩之灯”，使其与历史之光一脉相承，照亮一代代儿女子孙。

参考文献

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