初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨

毛金锋

摘要：自主学习能力是我国新课程改革后，需要教师培养学生的主要技能之一。自主学习能力对学生的学习和成长具有重要影响，因此自主学习能力的培养非常重要。这对于初中英语教学尤为重要。因此，初中英语教学肩负着承上启下的重要责任。所以，初中英语教师不仅要完成新课程改革的教学目标，还需要培养学生的自主学习能力，为学生的将来英语学习打下坚实基础。

关键词：自主学习能力;初中英语;培养方法

培养学生的自主学习能力与传统学生的被动接受知识有着很大的不同。因此，就要更新教学模式，教师应根据学生的实际特点制定更科学有效、具体的教学任务，调整策略和教学方法，逐步训练学生在实际教学的自我指导，个人强化和自我学习。鉴于英语是一门外语科目，英语学生的自主学习能力水平与英语教学质量的高低成正比，因此探索如何提高学生英语自主学习能力的策略非常重要。

一、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性

在初中英语教学过程中提高学生的自主学习能力对于促进初中英语教学的有效发展具有重要意义。通过引导学生独立学习英语，可以体现出学生在课堂上的主体状态，使学生真正把握课堂，从而有效地增强对知识的理解和掌握，进而培养有益于于学生终身发展的综合素养。通过培养学生的自主学习能力，也可以有效地调动学生学习英语的积极性，使学生对学习英语产生积极的情感，确保他们学习英语的热情。

二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

1.为学生的自主学习创造良好的环境

良好的自主学习氛围是帮助学生发展自主学习能力的基本条件。当周围的学生都在自主学习英语时，这种氛围也会感染到其他学生并积极自主学习，这样可以有效地提高学生的学习效率和热情，因此，我们的初中英语老师必须帮助学生创造良好的自主学习环境和学习氛围。首先，初中英语教师要改变传统的教学方，积极采用指导性的教学方法，让学生自主学习和探索教科书。在学生的自主探索和学习过程中，英语教师所要做的就是将自己主导角色变成学生学习发引导者和辅助者，引导学生按照正确的学习方向进行学习，纠正学生在学习过程中不足，与学生一起讨论和解决自主学习中的问题，这样不仅发展了学生的自我学习的能力，而且还加深了他们对学习内容的理解和认同，有利于学生未来的学习和发展。其次，英语教师在进行引导式教学时要明确自己的角色地位，要以平等的身份与学生们进行交流和引导，形成一个愉快而和谐的学习环境，以促进学生的独立学习，爱上自主学习，帮助学生发展自我学习能力，提高他们的效率和学习动机。

2.有效利用多媒体技术提高学生的自主学习能力

随着网络信息的不断传播，信息技术被应用于生活的各个领域，极大地提高了生产和生活的效率，教育行业也包括在内。由于之前的教学条件和教学环境的限制，初中英语教学资源十分匮乏，学生接受英语知识的来源只能通过教师的课堂教授。在现代社会中，信息技术与初中英语教学工作的结合，让学生有了更多的英语学习方式，教师可以使用多媒体技术直接向学生展示英语知识，帮助学生更好地学习和掌握。多媒体技术内容的多样性，可以有效地提高学生对初中英语学习的兴趣，激发学生的学习热情。教师应加强多媒体技术的有效应用，以提高学生的主观能动性。

为了培养学生的自主学习能力，就要让学生对学习感兴趣，对英语知识有直接的接触和感觉。在英语教材中会有一些对物体制作过程讲解的文章，但是大多数的学生对于物品的制作过程中都不了解，教师可以使用多媒体技术以视频的方式向学生展示物品制作的详细过程，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生理解英语文章。

3.利用小组合作逐步发展学生的自主学习能力

小组合作学习是教师惯用的一种教学方法，并在初中英语教学过程中取得了良好的教学效果。利用小组合作学习，可以有效地扩大学生的英语学习思路，使学生可以主动自主地参与英语知识的深入探索，从而有效地提高学生的英语学习效率和学生的自主学习能力。例如，在教学《Welcome to our school》一文中，教师在引导学生学习米莉收到笔友刘洋介绍自己学校的来信时，老师可以让学生分组阅读这封信，并根据课堂知识尝试给米莉写一封介绍自己学校的信，并且比一比看哪一个小组写的最好。通过引导学生分组学习英语，让学生在交流中不断扩大思维，有效地动员了学生参与英语学习的动机，通过他们分组学习，在提高他们自主学习能力的同时，还提高了学生的综合英语能力和英语学习效率。

4.使用思维导图来提高学生的自主学习能力

思维导图是一种典型的学习方法。在英语教学中，教师应合理安排时间，给学生更多的时间进行自我组织和研究，引导学生对英语课文和知识进行不同的思考和理解，自主利用思维导图来进行對知识的整理，完善记忆的框架。在增强记忆的同时还可以激发学生对相关知识的思考，促进学生的思维发散，培养学生积极思考的能力，同时通过思维导图的构建、修改和不断地完善，学生可以通过这种方式，更好地了解他们所拥有的知识水平，并不断纠正知识中的问题，从而建立起完整的知识体系，建立起属于自己的英语知识框架。例如，在学习 《Clours and moods》一课时，可以先让学生列举有关颜色和性格的词语，calm、strong、energe以及blue、red、green等，然后引导学生通过阅读课文，将这些颜色和性格进行关联，放在思维导图中，再将不同性格的特点描述填充到相应的导图中，这样一来，就能形成一个比较清晰的信息结构框架，学习起来就会达到事半功倍的效果。

结论：总而言之，在初中英语教学过程中，不断提高学生的自主学习能力对于提高初中英语教学效率具有十分重要的作用。另外，通过提高学生的自主学习能力，也可以帮助他们发展良好的终身学习行为习惯，逐渐消除学生今后英语学习中的障碍。从而使学生获得更高的英语成就。

参考文献：

[1]周琴.初中英语教学中提高学生自主学习能力策略探究[J].校园英语，2016（5）.

[2]赵爽. 试析初中英语英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016（8）.