小学低年级数学应用题教学方法谈

赵维香

摘要：小学低年级的数学应用题一直是当下素质教学的重点和难点。数学应用题的教学在于让学生在理解数学知识的情况下，合理运用数学知识，把实际中生活的问题以及难题转化成数学上的问题，这种题型的教学是为了学生养成数学的意识，学会从数学角度去思考问题，让学生通过数学逻辑去解决生活中的问题，进而推动社会文明的发展和进步。但实际上在小学数学的教学中，老师们把数学应用题的教学过于模式化，在教学中强调套用数学知识和公式，没有让学生进一步地去了解问题的来历和发展，限制了学生数学思维的形成，进而导致学生成为了只会做题，却不会从数学角度去分析问题，解决问题的学习工具，影响了当下小学数学课堂的教学质量和学生数学学习的效率，这也成为了当下小学数学教学课堂中头疼的问题，不符合当下新课标教学中全面发展和培养学生数学综合能力以及文化素养的基本要求。因此，笔者就结合自身多年数学教学的经验，深入分析低年级数学应用题的特点，对教学进行改革和创新，希望为小学生数学学习的进步和发展贡献自己的一份力量。

关键词：小学;低年级;数学应用题;方法

分类号：G633.6

導言：笔者在查阅了相关资料，深入分析小学数学的应用问题后，把数学应用进行分类总结。总的来说，低年级的小学数学应用题主要是有六种，第一是分数、百分数的数学应用题，第二是带分数的比例应用题，第三是数形结合的数学应用题，第四是工程问题，第五是行程问题，第六是涉及时间的问题。这些数学涉及到实际生活的方方面面，也从侧面说明了数学知识的覆盖范围非常大，生活中无时无刻都有数学知识的存在。

1.当下小学低年级数学应用题教学的现状

在小学低年级的数学教学中，实际上老师们的教学过于片面，比如说像行程和工程应用题，它们都涉及时间，但却在本质存在严重的区别，而老师在教学中没有让学生去发现和寻找这些区别，只是单方面地强调学习这类应用题的方法，这就直接限制了学生数学思维以及综合文化素养的培养，不利于学生数学思维和良好的数学学习习惯的养成。并且不仅如此，本来在数学的学习中，应该讲究灵活多变，多去用不同的方式和方法去尝试，但老师为了提高课堂教学的质量和学生的学习效率，在教学课堂中标准化，让学生按照老师教学的方法来做，强调数学方式的统一，没有让学生在数学学习的基础上进行反思和总结，这就严重影响了数学学习的创新和发展，不利于新课标数学教学的改革，最终影响了学生将数学知识应用于实际生活的能力的培养。

2.有效进行数学应用题教学的方法

2.1培养学生的数学兴趣

让兴趣去推动学生数学学习，往往比用严格和强制性手段的效果更好。因此，老师应该在数学教学课堂中从应用题出发，以学生为主，把数学知识的趣味性和学生的好奇心结合起来，让学生在应用题中去思考数学问题，进而解决实际生活的问题。笔者在此就简单举个例子，像常见的出租车里程问题，老师就可以深入挖掘这类题目，弄清楚出租车里程计费的标准和计费的方法，然后让学生用数学知识和思维去思考这个里程问题，从侧面培养学生勤俭节约的好习惯和意识，让学生在数学的学习中学会生活，进而达到数学应用题教学的最终目的。

2.2老师应该综合分析数学应用题，多进行归纳总结

据笔者调查研究所知，所有的数学知识除了基本的知识和理论不同之外，在一些综合的运用和实际解决的过程中都存在很多共通点，就是数学知识都是有规律和联系的。因此，老师应该在教学中深入挖掘数学应用题的联系和规律，把这些规律和联系总结出来，并针对于此改进当下数学应用题的教学方式，一步一步地去引导学生去寻找和发现这些规律和联系，让学生通过自身的思考去了解这些知识，搭建起学生学习数学知识的框架，降低数学学习的难度，更好地促进学生数学学习的进步。例如像行程和图形的应用题，从表面来看，是没有多大的联系，但如果从数学角度去思考行程问题，就可以把行程问题抽象成图形问题，让学生通过画图来分析数学问题，把复杂的行程简单化，在提高学生实际运用数学知识的能力同时，还培养了学生的创新能力和数学思维。

2.3把数学应用题的教学与实际生活相结合

数学知识的学习从根本上来说就是为了解决人们在实际生活中的问题的，通过数学数据和数学思维，让学生在复杂的社会情况下迅速找到解决问题的方法和策略。因此，在小学低年级数学的教学中把实际生活与数学知识相结合，能把空洞的数学理论知识丰富化，让数学知识更加生活化，更加的形象，有利于学生对于数学知识的理解和学习。例如像买票的问题，老师就可以引导学生，如何用最少的钱去买票，自己有几个方案可以选择？怎么才能做到最简单最有效？以此来解决实际生活的问题。

3.结语

小学低年级的数学教学就应该从学生的学习情况出发，分析数学应用题的特点，结合实际生活，改进当下低年级数学应用题教学的方式，让一切的教学都是为了学生，进而达到数学教学的目的。

参考文献：

[1]周利利;;如何提高小学生解答应用题的能力[J];课程教育研究;2018年26期

[2]周艳梅;;提高小学数学课堂教学的策略研究[A];新教育时代（2015年10月 总第3辑）[C];2015年