时事政治教学与解析在初中政治教学过程中应用探究

易柳清

摘要：近年来随着科技的不断发展，世界格局的日新月异，国家政策的不断改进，使教育部门意识到要对学生提出更高的要求，使学生能够关心国家事，了解天下事，从而培养学生正确的人生观、价值观、世界观。初中的思想政治课程旨在培养学生的道德观念形成，提高学生的道德素养，使学生树立远大的理想，培养学生的爱国情怀。因此，教师应改变以往的教学方式，将时事政治带到课堂中，以此来帮助初中思想政治的教学。

关键词：初中政治;时事政治;教学模式;

分类号：G633.2

时事政治是指一定时间内发生的并对社会产生影响的事件。新课改后更加注重对学生综合素质的培养，更加关注学生的全面发展，但当下的课堂中教师的教学方法较为单一，不能发挥出素质教育的作用。在政治教学中融入时事政治，可以有效改变学生政治课堂上枯燥无味的感觉，提高学生学习和了解政治的兴趣，为学生的全面发展提供有利条件，同时，提高了思想政治教师的教学质量，教育出社会需要的人才。

1.课前用新闻引发学生兴趣

教师在进行政治教学时要将学生作为教学的主体，教师要充分发挥其引导者和组织者的作用，在课堂教学时根据教材内容来选择合适的新闻内容，从而引发学生的思考，将学生带入到政治知识中。

比如七年级下册，第六课“为坚强喝彩”，在教学之前教师可以通过视频、新闻资料来让学生了解我国女排的故事。我国的女排从八十年代“五连冠”之后，在低谷中奋斗了十年，终于在里约奥运会时再创辉煌。在这十年的低谷中，郎平从队员变成了教练，经历了一次又一次的失败，她没有放弃，坚守着心中的信念并一直为之努力着，终于经过拼搏将十年前的荣誉赢了回来，这就是女排精神。教师要让学生从中感受到在坚守理想信念的过程中不能退缩，不能被困难打败，从而引出本节课的教学内容。教师在选取新闻材料时要考虑到学生的兴趣取向，根据学生的不同掌握情况来进行因材施教。在学生了解教师所展示出的资料之后，让学生自由讨论，之后提问学生从资料中有那些感受或者认识。

实时政治的带入能够引起学生好奇心，加强学生对社会、国家的了解，并且能够拓展学生的知识面，为学生以后的学习积累更多的素材。同时，当学生积极的参与课堂活动时，其思维也得到了锻炼，教师可以引导并培养学生正确的思维方式，为培养学生养成良好的道德品质做好基础。

2.制作时事政治手贴报

虽然现在的新闻资讯通过网络传播迅速，但时事政治的传播方式仍以报纸为主。教师要培养学生搜集热点新闻的习惯，这样学生在上课时才能快速进入学习状态，也能使更多学生对时事政治产生兴趣，从而使学生与社会接轨，培养学生的责任心，和爱国情怀。

比如，九年级第三单元“融入社会 肩负使命”，本单元主要是让学生了解并学习中国的法律制度，学会用法律约束和保护自己，让学生理清我国经济发展的现状和发展方向，让学生学会合理消费不盲目虚荣，最后投身于精神文明建设。在学习过本单元之后教师可以鼓励学生以组为单位制作手贴报，将从书本上找到的资料摘抄下来并加以修饰，将从报纸上找到的与本单元相关的知识剪切下来，经过合理的排版和修饰制作成一个时政热点手贴报，最后张贴在文化栏里供学生学习和参考。

手贴报的制作和排版不仅锻炼了学生的动手能力和思维能力，而且也使学生在搜集资料过程中对教材上的知识也巩固了一遍。提高了学生了解时事政治的积极性，在深入了解时事政治的同时，也增强了学生的社会责任感，能使学生更好的生活和学习。

3.指导学生正确评估事件

时事政治热点又多又杂，初中学生对社会情况了解较少，思想还不成熟，或许能找到与教材与之相关的事件，但却不能对事件进行正确合理的评估，也容易受到不良信息的干扰。教师在课堂上引用时事政治热点时，要考虑到学生思想的实际情况，以学生的认知为根据来进行对热点解析和评价。

首先要求教师要有正确的价值观，因为教师的观念对学生会有很大影响。其次，教师对热点事件要有敏感性，及时发现时事政治并分享给学生。在课堂上教师要参与学生的讨论引导学生形成正确的认知。

例如，在七年級下册“让挫折丰富我们的人生”一课中，教师可以引入“飞人刘翔”的实例，刘翔是迄今为止唯一一个拿到过世锦赛、奥运会、世界纪录的110米运动员，而有些人只记得他的两次退赛，而忘记了他曾经的辉煌，有些人把他当“民族英雄”，也有些人认为他是“民族耻辱”，其实，在早些时候他的腿就受了严重的伤，但是他依然坚持着参加比赛，尽管他最后没有完成全国人民的期望。通过这件事，教师可以教育学生遇到挫折时，要正确面对，不能通过某些言论而对一件事情妄下定论。

在对一件事情进行评价时，要综合考虑，不能只站在自己的角度思考问题。在对事件讨论的过程中，教师要与学生互动，尊重并聆听学生的意见和想法，这样可以指导学生的想法是否正确，从而对学生的思想做进一步的指导，避免学生出现错误的认识。

4.帮助学生树立正确的价值观

学生是国家的未来，让学生树立正确的价值观尤为重要。在初中时期，学生的正确价值观还没有完全形成，此时期也是培养学生价值观的重要时期。教师要积极传播时事政治中的正能量，树立起学生心中的正义感，通过时事政治的传播来引起学生的政治意识，让学生感受到国家的力量，从而更好的成长。例如，在八年级上册“竞争合作求共赢”一课中，要让学生有竞争意识，但是在需要合作是要忘记是对手的关系，共同努力以求达到最大的共赢。

结语：

总之，在政治课堂上引入时事政治对提高学生的学习兴趣，改变枯燥无味的课堂教学，提高教师的教学质量都有很大影响。因此，教师要积极改变教学方式，更多的引入时事政治，让学生了解更多的国家政策和改革政策，以及我国经济的发展趋势，培养学生关心国家、社会发展的意识，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，为学生的后续学习和生活打下坚固基础。

参考文献：

1.吴晓娟.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究 [J].课程教育研究 ， 2015  （4）.

2.袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊，201（1）.