多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用

摘要：音乐教学与其它学科不同，其需要视觉、听觉、触觉等共用作用，通过大量的练习来达到学习的效果。本文以小学音乐教学为背景，研究将多媒体应用于此的相关问题，针对传统教学方式的弊端和应用多媒体技术于课堂中的不足，分析课堂中的现存问题，并针对这些问题，提出几点有效应用策略。

关键詞：多媒体技术;小学音乐;教学方式;有效应用

引言：

在教育领域，由传统的粉笔黑板式教学转入多媒体教学，充分利用互联网进行教学，从多个方面优化教学方式，提高教学效率。多媒体打造出了良好的课堂拓展条件，可以快速地将各种类型的音乐作品呈现至课堂，增强课堂教学效果，但这种技术在应用阶段存在一些问题，需要解决。

一、传统教学方式的弊端

传统的备课方式主要依赖于教师主动去查阅相关资料，手动去记录相关知识点，流程十分繁琐，在备课环节相对耗时费力[1]。在传统教学模式下，学生学习属于被动，对于音乐所有的理解都来源于老师的嘴和课本，没有看到，很少听到，所以导致学生学习音乐只在言语上。

二、应用该技术的必要性

（一）具有视听结合的功能，有效促进教学效率

有效利用多媒体，能够促进学生个性化发展。因为其具备视听结合等多项功能，如演示文稿、电影动画等。这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的[2]。该技术主要是以计算机为载体，进行各种信号资源的转化，使其通过大屏幕快速地呈现在学生面前，增强了各种资源调取、查询、传输等多种特性。

（二）可以播放大量优秀作品，拓宽学生视野

将该技术进行恰当的使用，可以促进学生思维的拓展发散，拓宽他们的视野。多媒体教学便于提升课堂氛围，增强趣味性，通过播放、欣赏大量的优秀作品，增强对于音乐艺术的感知能力。通过播放优秀曲目来增强学生感知力，无论对于培养学生审美能力，还是促进其全面发展均有着不可代替的重要作用。

（三）增强课堂氛围

传统教学模式，教师占据主导地位，教学套路死板、无新意，课堂气氛不佳，学生处于一种极其被动的学习环境，严重影响学生的学习发展。多媒体工具作为一种多功能载体，可以充分地满足学生的好奇心，老师可以利用一些比较流行的音乐或者视频让学生边看边学，加深学生对于音乐的印象，避免了传统教学的枯燥性和局限性。

三、应用时应该避免的问题

（一）教师过于重视课件制作

多媒体教学的优势促使部分教师对此过度依赖，在备课阶段，部分教师将大部分将精力花费在课件制作上，追求课件的可观赏性，忽视学生的接受能力和课堂教学的实际情况。事实上，不管是什么课堂，互动环节必不可少，而一味强调课件可观赏性的教师势必会忽略该环节，致使学效果不明显

（二）教师不能将该技术合理地应用于课堂教学

传统教学方式影响在我国教育领域占据主导地位，很多教师，尤其是年龄偏大的中年教师都是受传统教育熏陶，对新的教育技术学习不够而导致很多教师使用起来也较为生疏，不能充分利用这项优秀技术进行工作，从而导致教学效率低下。此外，老师对于多媒体教学也属于学习阶段，还有的老师使用多媒体教学，却没有进行深入研究，在课堂上没有及时和学生互动，学生对于教学内容没有电子课件的补充和延伸，导致达不到理想的效果。

四、有效应用策略

（一）应用该技术播放优秀作品，帮助学生理解和学习基础知识

教师在课堂教学过程中，应该以让学生掌握基础知识为最根本，综合多种优秀的教学开展方式。教师既不能完全依靠于多媒体技术，又不能完全舍弃传统的教学方式，需将二者的优势结合起来，共同作用。例如，利用多媒体的视听结合功能，在课堂上播放一些适合学生的音乐作品或者视频作品，让学生通过视觉、听觉置身其中，深刻体会音乐的美，教师在此过程中，要适当进行点拨，让学生通过此种方式深刻理解相关知识，更好地踏入后期音乐学习之路。

（二）应用该技术让学生了解多方面知识，使其综合发展

现代教育不再仅仅注重理论知识的成绩，要求学生从多个方面综合、全面的成长。因此，教师要意识到这一点，在教学过程中，给学生们讲解音乐文化，引导学生了解音乐作品、音乐活动，将音乐融入生活的方方面面[3]。例如，各地区的民歌，各地的戏剧文化，舞蹈表演等多个领域，教师通过引导，结合音乐方面的专业知识，培养学生对曲目或者与之有关的作品的欣赏鉴定能力，对事物的审美，在教学中提升学生全面发展的素质力。

（三）应用该技术，照顾各类学生

教师可以利用多媒体教学与互联网相连这一特性，将多种风格的音乐作品、不同民族的音乐作品、快慢不同的音乐作品、音色有差异的音乐作品等多种快速呈现至课堂，及时满足不同学生的需求，待学生欣赏完毕，可以进行互相讨论，增强课堂互动，使学生更好地发展。

五、结束语

多媒体技术应用于教学领域，对传统教学方式产生巨大的冲击，其与互联网相联系，将各种教学资源能够快速的提取、调用，方便教师收集各类教学资源，同时，也满足不同学生的不同需求，适合现代化教育体系，但这种技术的应用仍受多种因素的影响，教师应用不熟练、教师过度依赖都阻碍了该技术优势的发挥，对此，要加强教师此方面的教学培训工作，要求教师合理使用，以便发挥出其优势，强化教学。

参考文献：

[1]丁慧芳.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用初探[J].华夏教师，2019（11）：93.

[2]林锋.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2019（05）：97-99.

[3]朱晓萍.试析多媒体技术在小学足球教学中的有效应用[J].课程教育研究，2016（29）：198-199.

作者简介：付建忠 （1971.05-）男 汉族 山东聊城人 本科 山东省聊城市东昌府区道口铺街道办事处联合校 一级教师 主要研究方向：音乐教育教学