批判性阅读对高中英语阅读教学的影响研究

马彩玲

摘要：批判性阅读即要求人们运用批判性思维看待阅读中的问题，从辩证角度来分析阅读中的问题。批判性阅读对高中英语阅读教学具有积极影响，增强课堂教学活力和影响力。长期固化的英语阅读教学模式，在一定程度上也造成了高中生英语思维的固化。本文将结合批判性阅读应用的必要性，分析高中英语阅读教学改革路径。

关键词：批判性阅读;高中英语阅读;批判性思维;创新思维;中西方文化差异

分类号：G633.41

引言

当前批判性阅读已经得到高中教育学界的广泛认可和关注，符合当下学科核心素养培育的建设要求，对于提升高中生英语素质教育有效性具有积极影响。在新时代和互联网时代，批判性思维和创新思维对于人的全面发展和素质培养至关重要，当今社会越来越强调个人意志的表达，在高中英语阅读教学中也不例外。高中生应该对英语阅读内容形成自己的见解，形成独立思考的习惯，而不是人云亦云或者对教師亦步亦趋，批判性阅读在其中的应用可以有效实现这一教学目标。

1.批判性阅读运用的必要性

批判性阅读在高中英语阅读教学中的运用具有必要性，主要是基于其教育教学当中缺乏趣味性和实效性，导致高中生英语口语能力和语言应用能力严重不足，只是根据教师的教学流程完成课文背诵以及句子仿写等任务。例如，在学习《A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE》时，教师只是让学生先阅读全文，然后摘取其中的重点段落进行讲解，并没有给予学生独立思考的时间，也没没有听取学生的意见表达，这就导致高中英语阅读教学中学生缺乏一定的参与感，也会让其产生一种不受重视的感觉。与此同时，课前缺乏预习等问题也会对学生英语思维能力的培养产生影响，学生在听课过程中缺乏自己的独立思考，其在阅读中所建立的或者获取到的思维在很大程度上都是教师的思维。批判性阅读在很大程度上是将学习的主动权交到了学生手里，学生在高中英语阅读中有着充分的时间去思考和讨论，课堂氛围更为活跃。因此，批判性阅读在高中英语阅读教学中有其应用的必要性，对于改善当前的教学环境和教育氛围大有裨益。

2.批判性阅读应用的具体路径

2.1改变“标准答案”讲解模式，鼓励学生自主讨论

高中英语阅读教学中存在“标准答案”的讲解模式，即教师在课文讲解或者是在试题中的英语阅读讲解过程中，会给出标准答案，并且要求学生背诵记忆。“标准答案”是帮助学生树立正确的阅读思维和理解方式，这无可厚非，但是其在学生英语思维发展过程中却导致部分学生思维固化。但是鼓励学生自主讨论能够在讨论过程中引发学生之间的思维碰撞，会出现各种不同的观点和思维，在这一过程中教师可以引导学生找到正确的英语思维，但是又不影响学生创新思维和批判性思维的培养。例如，在《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》的阅读过程中，教师鼓励学生积极阐述自己对“节日”的理解以及自己了解的不同国家的节日或者庆祝方式等，能够极大程度地调动学生的积极性。这样一来，也能够在高中英语阅读教学中营造一种活跃的课堂氛围，帮助学生批判性且辩证性地认识不同国家的节日。

2.2强化英语人文背景教学，为其批判性思维的培养提供土壤

批判性思维的培养并不是凭空而来的，强化英语人文背景教学，能够为其提供相应的土壤。只有这样，高中英语阅读教学过程中，涉及到相应的人文历史内容时，高中生们才能够用批判的眼光看待问题，才能够有理有据地分析其中合理和不合理的内容。例如，在学习《COMMUNICATION： NO PROBLEM？》时，教师需要首先进行中西礼仪文化等相关人文历史背景的介绍，然后结合课文阅读让学生深入体会相应的肢体语言的内涵，以及是否有冒犯到他人。在此基础上引发学生对于中西文化差异的批判性思考，培养高中生的批判性思维与能力。

2.3积极开展辩论赛和小组讨论，培养学生的创新思维和批判性思维

批判性阅读在高中英语阅读教学中的应用需要培养学生的质疑精神以及辩证思维能力，在批判性阅读过程中巧妙设置辩题，鼓励学生利用课上或者课下时间展开辩论和讨论。在论点论据的准备过程中，学生们会通过互联网或者书籍了解更多的相关知识。除此之外，英语辩论过程中也能够提升学生语言应用能力，逐步克服母语思维影响，对于学生英语综合能力和素养的提升也是大有裨益。

结语

在经济全球化时代，全球化视角和批判性思维，质疑精神和创新能力都是对高中生提出的新要求。批判性阅读是立足于不同的文化内涵以及不同的社会习惯，鼓励学生独立思考并表达自己的观点，相较于传统高中英语阅读当中教师的“一言堂”教学模式，对于学生英语素质与能力的培养效果更为显著。未来，我们需要培养具有创新思维和批判性思维的人才，需要培养掌握辩证思维能力的人才，而不是亦步亦趋的缺乏独立思考能力的人。因此，批判性阅读在高中英语阅读教学中有着积极的影响，对高中生有着正向的引导作用。应用批判性阅读教学，积极组织辩论赛和小组讨论等，能够给学生搭建表达观点的平台，能够让其从中西文化差异和社会习俗差异等角度批判性地看待问题，是提升学生高中英语应用能力的重要途径之一。

参考文献

[1]许磊.高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性探讨[J].学周刊，2019（35）：123.

[2]王美姝.高中生英语高阶思维能力训练的策略[J].吉林省教育学院学报，2019，35（11）：128-133.

[3]吴亮业.如何提高高中学生英语阅读理解能力研究[J].科技风，2019（31）：194.