高中数学教学中问题情境创设的研究

徐凤丽

摘要：在新课标改革中明确要求，数学教学应结合实际生活，从学生生活体验角度入手，给学生创建灵活多样的教学环境，调动学生学习积极性，提高学生学习效果。在高中数学教学中，通过采取问题情境教学方法，结合教学内容，给学生设计不同教学问题，让学生带着问题有针对性学习，激发学生学习兴趣，提高学生学习注意力，让学生学习更多的知识，提高高中数学教学质量。本文就结合当前数学教学现状，重点分析高中数学教学中问题情境创设对策，具体内容如下。

关键词：高中;数学教学;问题情境;创设对策

从目前情况来说，在高中数学教学深入改革背景下已经获得理想的教学效果，但是在实际教育过程中依然会面临一些问题，这些问题直接或间接的给我国教育事业改革发展带来一定影响。在高中数学教学过程中，教师通过采取问题情景创建模式，给学生创建不同的教学环境，让学生在问题带动下深入学习，提高学生学习效率，改善高中数学教学现状，保证数学教学目标顺利完成。

一、当前数学教学现状

（一）教学氛围活跃度低

教学氛围将会给教学效果带来一定影响，好的教学氛围能够引导教学工作顺利进行，帮助学生加深对知识点的理解，但是枯燥乏味的教学氛围则会打消学生学习积极性，影响学生学习效果。在高中数学教学过程中，从本质角度分析作为一门比较枯燥的学科，所以在高中数学教学过程中，教师需要充分调动学生学习兴趣，活跃教学氛围。

（二）学生学习兴趣不高

在高中数学教学中，因为部分学生自身基础比较差，受到个人能力等因素影响，对数学知识学习产生抵触心理，甚至部分学生对数学存在厌学状况，使得学生在实际教学过程中时常会发生交头接耳状况，注意力无法高度集中。在这种教学环境下，教师不能有效开展教学工作，影响数学教学目标的完成。

（三）数学教学模式单一

现阶段，大部分高中教师受到传统教学理念的影响，高中数学教学过程中采取的教学方法比较落后，主要以灌输式教学模式为主，导致学生学习兴趣下降，影响学生学习效果。在实际教学过程中，教师在课堂上占据主体地位，学生则是跟随教师步伐被动学习，无法对学生自主学习能力进行培养，长时间如此会使得学生认知能力和学习水平逐渐下降。

二、高中数学教学中问题情境创设对策

（一）结合实际，创建教学向题

为了改善高中数学教学现状，提高高中数学教学效率，作为高中数学教师，需要结合学生学习要求和特点，对现有教学方法进行改革创新，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，让学生在一个轻松的环境中学习更多的知识，提高学生学习水平。在教学过程中，教师需要注重教学问题情景的科学设定，让学生在指定的问题情景带动下，掌握更多数学知识。在问题情景设计过程中，教师需要从实际生活人手，让学生感受到数学知识在实际生活中应用的作用，拉近学生与数学学科之间的关系，从而利用学生好奇心理引导学生主动思考，提高学生数学素养。例如在学习三角函数等相关知识点时，教师可以从生活遗传学角度人手，利用学生比较熟悉的事物启发学生，让学生了解数学知识，在生活中运用价值，感受数学学科魅力。如在讲解等比数列相关知识点时，教师可以通过银行利息来设定教学问题，如市面上有很多类型的保险，李明妈妈为李明采购一份儿童保险，从李明8岁开始缴纳保费，每年缴纳的保费为1万元，缴纳期限为20年，在李明60岁以后，每年可以领取5万元的保险金，并且在缴纳保险费用过程中也会返利1000元。教师可以根据该问题让学生思考保险和银行哪个利息比较高？哪种方式能够让李明从中获得更多的利益？通过计算和思考，能够让学生发现两者之间的差异，让学生认知产生较大冲突，深刻了解数学在生活中的意义。

（二）注重思考，创建教学问题

设定难度适宜，具有探究价值的数学问题，便于培养高中学生数学思维，提高学生自主学习能力，让学生在问题探究过程中感受数学知识的魅力，从而调动学生学习积极性。对于高中数学教师而言，在实际教学过程中，需要给学生创建一个具有一定难度系数的探究式数学问题请教。例如在讲解复数四则运算知识点时，教师需要向学生介绍复数含义，如x+yi的数称之为负数，其中，x与y表示的两个任意实数，i表示的虚数单位，满足i^2=-1，一般可以记录为z=x+yi。之后是复数相关定义的讲解，如复数中实部与虚部、共轭复数等，在学生对这些知识点有一定认识后，教师需要重点讲解复数四则运算要求和规律，这时教师应让学生结合四则运算法则进行学习，如由实数加法能够得出复数的加法规则，也就是两复数对应的实部和虚部相加，能够获取一个新的复数。而复数的减法在实质上是复数加法，也就是在学习复数乘法过程中，教师应让学生掌握实数与虚数乘积和两个虚数乘积，即a×（x+iy）=ax+iay和xi×yi=-xy，由此可以得知，两个复数的乘法是（X+yi）×（a+bi）=（axby）+（ay+bx）i，教师需要让学生把实数多项式乘法和其结合在一起，从而学习更多数学基础知识。

（三）转变教学模式，实施实践教学

通过设定数学实验活动，能够引导探究式教学工作顺利进行。例如在讲解关于立体几何相关知识点过程中，教师需要让学生自主准备好学习道具，在教师正确引导下准备火柴等工具，教师需要让学生根据教学要求将其组合成不同形状，从而提高学生探究能力。在教学过程中，教师可以把学生划分成不同的学习小组，在小组成员带动下，提高学生合作能力和动手能力，营造轻松愉快的教学氛围。

三、结束语

总而言之，在高中数学教学过程中，问题情景创建教学作为一种新型教学模式，通过合理设计教学问题，让学生对数学知识有充分地了解，提高学生自主探究能力，寻找正确的学习方法，从而顺利完成教学目标。通过给学生创建不同的问题情景，能够引导学生自主思考，培养学生学习探究能力，满足新课标教学改革要求，保证高中数学教学效率和质量。

参考文献

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