教育扶“贫”帮“困”的点滴做法

贺新

摘要：俗话说“十个手指有长短”。受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，学生与学生之间存在着一定的差异，这种差异是客观存在的，是不以人的意志为转移的。美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为，世界上没有两个人具有完全相同的智力，每一个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组装在一起的。作为一名教师，正确的做法应该是尊重学生的差异，正确对待学生的差异，因人而异地实施“精准帮扶”，使他们每个人都有所得，每个人都有所提高和发展。以下是我的几点体会：

关键词：教育 爱心 感化

一、以“爱心”感化

“爱心是教育的一个很重要的前提。只有在爱的基础上，教师才会投入全部的力量，无怨无悔的把自己的青春、智慧奉献给孩子。”爱是感情的纽带，是教育的催化剂。有了爱心，就会去理解、尊重、包容每一位学生。只有这样，一颗颗幼苗，才能在爱的教育下生根、发芽、开花......

本学期我帮扶的贫困户家庭的孩子林xx，靠着父亲一人长年在外打工来养家糊口。因为母亲文化程度太低，导致他学习习惯差、成绩一直跟不上……为此我总在他“缺这少那”的时候“雪中送炭”，以此和他拉近距离。并在课余时间经常找他谈心、拉家常、嘘寒问暖......在和他交谈的过程中，我总以一个“大朋友”自居，并用商量的口吻和他交谈，以达到“以心暖心，以心换心”。同时，我们私下达成约定：课上我们是师生关系，就要认真听讲，按时完成作业，课下我们是朋友，有什么困难和想法都可以和老师说，老师一定会大力支持你、理解你。慢慢地，他的坏习惯得到扭转，学习成绩大幅度提升。

二、 以“細心”哺育

每一个学困生的形成都有着各自不同的成因。是由于天资不好，或是因为基础太薄......等一系列原因，教师要逐一摸清情况，分析病因。只有对症下药，才能找到更好地解决问题的办法。

比如，本班学生汪xx，屡次考试都不及格。究其原因，主要是因为底子太薄，加之母亲没有文化，父亲一人“丧偶式”育儿，缺乏正确的教育方法，导致孩子在学习上被动应付。于是，我便利用课余时间为他补课。从乘法口诀开始，一点一滴、不厌其烦地辅导。慢慢地，从二、三十分，赶到了现在的六、七十分。

三、以“耐心”诱导

教育离不开家庭和社会。教师和家长应当为学生创造一种轻松、友爱、和谐的氛围。为此，在班级里，我们师生共同提出了几条“好学生”的衡量标准：学习成绩、行为表现无论好坏，只要有一点点改观，哪怕只是很微小的进步，在老师和同学们的眼中就是“好学生”。这样一来，降低了“好学生”的标准，极大地调动了同学们的积极性，每个学生都在为自已能成为老师和同学们的眼中的“好学生”而努力。自此，学困生李xx的学习劲头有了明显的增强，行为习惯、学习成绩都有了长足的发展。

四、以“童心”激励

苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。可是，只有集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”可以说，儿童最大的特点是喜欢老师表扬自己。因此，我在平时特别注意从点滴中寻找他们的“闪光点”，使每一个童心在激励中进步，在激励中完善。诸如，xxx同学字写得漂亮、坐姿端正、热爱劳动等。并善于抓住他们的“闪光点”大肆渲染、大力弘扬，并提出希望：“xxx同学要是能够改正......那该多好呀！”就这样，他们在发扬优点的同时，就刻意去改掉自己的坏习惯。极大地激发了他们的上进心和自信心。

教育实践表明：教育需要爱心、细心、耐心、童心。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：教育是是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。作为教师，只有走进孩子们当中去倾听他们真实的想法，了解他们在成长过程中内心的需要，我们才能够走进孩子们的内心深处。也只有这样，这些“学困生”才能够放下心理负担，从而在春风化雨的过程中自我提高，主动发展，最终实现教育脱“困”。

参考文献

1.加大金融扶贫力度 提升精准度和有效性[N]. 经报评论员.  云南经济日报. 2016-09-01 （A01）

2.校长陪餐制的有效性与有限性[N]. 欧阳金雨.  湖南日报. 2019-03-27 （003）

3.治理措施有效性的关联因素[N]. 张翼.  北京日报. 2019-05-27 （016）