新课标下小学英语阅读教学的有效方法分析

姜楠

摘要：阅读对于学生来说非常重要。阅读开拓学生眼界，让学生思维不断扩展。因此，在小学英语教学中，要培养学生阅读能力。教师和学生要相互协作，激发出学生阅读兴趣，提升阅读能力。本文从以下几个方面进行阐述，实现小学英语有效阅读教学，让学生真正掌握阅读，导出阅读精彩，实现快乐阅读。

关键词：小学英语;阅读教学策略;探析

分类号：G623.31

阅读能力是小学生的重要能力之一。只有不断培养学生的阅读能力，才能让学生遨游在阅读的世界里，让他们在阅读中寻找更多的知识，读出语感，读出精彩，实现快乐阅读。在英语阅读中，要采取有效方法，实现阅读的腾飞。

一、培养学生独立能力

学生有了独立能力就意味着学生可以在没有教师逼迫和压力的情况下也可以自觉主动的去学习，久而久之独立能力就会变成对学科的兴趣，在学习中越来越顺利。之前的学生独立能力都很差，教师也一直引导着学生，这对学生来说并不是一件好事，虽然从短期看能让学生在学习中不用考虑学习以外的东西，但是对学生的能力的提升和英语教学的升华很不利。培养学生的独立能力就要让学生自己去思考一些问题，然后慢慢自己进步，只有学会思考，才能自己看清楚每一单元的主要内容，重点，才能自己根据自己的能力进行规划，这对于小学生来说可能是天方夜谭，但是只要教师能给学生正确的引导，那么学生能力的培养就不是什么难事。比如在教学生《plus and minus》这一单元时，由于这单元有学生比较不喜欢的数学，加上和英语的结合，学生更是觉得苦不堪言，这是教师就可以先不着急给学生学习任务，先让学生搞清楚"plus"和"minus"的意思，然后让学生自己思考，这一单元主要学习的内容是什么，这根据但愿题目很容易就能够想明白是加减的问题，学生也能够了解主题，然后教师把主要的句型教给学生，具体的数字让学生自己去填充，这样学习起来效率会高很多，也不需要教师一步步引导学生去学习，每一个句子都给学生翻译一遍，在学生学习到主要的句型之后，教师可以让学生自己练习这些句型，小组或者是同桌互相提问，从"one"到学生知道的加减法的极限，每个学生都有相应的句子可以进行练习，在这一过程中，学生的听说读都得到了锻炼，最后在课后进行写就可以，而且学生有了独立能力，在课后也会根据自己的情况进行练习，不会哪部分会自己进行安排，即使没有教师的安排，学生的英语水平也会不断提升，慢慢的也能找到英语学习的乐趣，发现英语的魅力。培养学生的独立能力只需要教师适当的放手，给学生几分钟思考的时间，这样能让后续的教学更加容易和高效，学生不仅能在课堂上利用好每一分钟，和教师进行和谐的配合，也能在课后的學习中有更符合自己学习需要的计划，有助于教师升华课堂目标的实现。

二、以口语带动阅读

在口语课程中，除了学生不敢大胆用英语进行交流之外，很多时候教师出于不自信也会尽量避免自己说太多口语，这就给学生传递了一种消极的思想，让学生更没有说英语的冲动，所以教师需要让学生模仿自己的口语教学方式，大胆表达自己，首先开口才是重中之重，教师做出示范，学生自然也会愿意去尝试。比如在学习《What's your name》这一单元时，教师可以大胆的用英语进行自我介绍，向学生介绍自己的英文名字，自己的家庭成员、身高年龄，说出自己平时的兴趣爱好，甚至可以说自己对于英语学习的态度等等，这是最基本最简单的，加上学生对于教师有很深的了解，所以教师在介绍自己时学生基本能够了解其中的意思，教师说完之后，可以让学生在小组中进行互相的交流问答，以What's your name为中心展开提问，学生可以自由发挥，这样学生既可以模仿教师的口语态度，也能够从小组交流中模仿其他同学的回答方法和思路，还能激发学生在口语交流中不断创新，这对学生有着很强的启发作用，也能让学生对口语有更多的期待，愿意主动去尝试和探索。教师的带头作用无论在什么时候都是至关重要的，尤其是对小学生来说，教师的示范作用更加重要，能够鼓励学生勇敢迈出第一步，敢于交流，可以保证学生英语口语教学的顺利进行。运用口语，让学生大声的说出来，这样，学生就会积极的去阅读，提高学生的阅读水平。

三、运用故事，提高阅读兴趣

在英语中，有很多的小故事，让学生读这些小故事，学生就会提高阅读兴趣。在英语教材中，很多的小故事非常的有趣，学生在读故事的时候，就会对阅读产生兴趣，就会提高阅读本领。

总之，小学生阅读能力至关重要。在小学英语教学中，教师要向学生渗透阅读方法，打开阅读思路，让学生学会阅读，快乐阅读。学生要更加主动进行阅读，变被动为主动，在阅读中享受快乐，在阅读体会真谛。只有这样，才能让阅读呈现精彩，释放快乐。

参考文献：

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