小学音乐课堂中德育教育渗透研究

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摘要：尽管德育工作一直是各个学校关注的焦点，但是如何在小学音乐课堂中有效地渗透德育教育，让学生在潜移默化中接受德育教育，目前还尚未有行而有效的方法出现。笔者长期工作于小学音乐教学一线，对小学音乐课堂中的德育教育渗透进行了多方面的研究与分析，为德育教育的有效推进及音乐教育的创新发展提供了借鉴与参考。

关键词：小学音乐;德育教育;渗透

中图分类号：G623

文献标识码：A

引言

学生是国家富强、民族振兴的希望，也是我国经济社会向前发展的储备力量。从这一层面而言，学生不仅需要掌握良好的科学文化知识，同样也需要有健康的体魄和良好的心理素质，这是当代素质教育的要求。

1.小学音乐教育与德育教育的关系

关于小学音乐教育与德育教育之间的关系，其实早在2014年教育部所颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中就有明确的界定。《意见》中指出“艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。”由此看来，小学音乐教育作为学校艺术教育中最主要的组成部分之一，应该也是学校进行德育教育的重要途径之一。尽管一直以来小学音乐教育都以美育作为核心内容，但是从上述《意见》来看，通过小学音乐教育培养学生审美能力的过程，其实也就是小学生道德价值观念的形成过程，由此可以看出二者是密不可分的。德育教育关注学生心理与思想熏陶，促使学生形成正确的三观，而音乐教育的熏陶与影响能够对学生德育塑造产生非常积极的影响，促使学生们在成长过程中始终保持积极的态度，为学生健康成长营造良好环境，而这对于学生的成长和发展是非常重要的。音乐教育能够有效推动德育教育的发展，而德育教育同样能够丰富音乐教育的内涵，二者之间的相互促进与推动能够实现音乐课堂与德育教育的良性发展。

2.小学音乐课堂中德育教育有效渗透的方法

2.1富含核心价值观的音乐作品赏析

尽管当前小学音乐教育的内容已经足以满足小学生音乐素养发展的需求，但是这些小学课本在编纂的过程中往往过于重视音乐的艺术性而对健康价值观的传授关注不足。正是因为如此，问卷调查中才有不少学生表示教学内容单一。针对这一问题，笔者认为在教学的过程中可以增加音乐作品赏析的环节，可以由教师来挑选富含核心价值观的音乐作品让学生赏析。在体会音乐魅力的过程中，教师有意识地引导学生去体会和感受其中隐含的核心价值观念。目前社会主义核心价值观现中针对个人的要求是爱国、敬业、诚信、友善。以爱国为例，歌颂爱国情怀的音乐作品数不胜数，在2019年春节期间火遍大江南北的《我和我的祖国》就是其中典型的代表。笔者在教学过程中结合相关音乐作品在音乐鉴赏教学环节中有机的加入进去，让学生通过不断的潜移默化的渗透来深入体会爱国的情感，从而使其爱国精神得以强化。

2.2以现代化教学理念引领教学

教师作为课堂的引导者，如果教师都没有现代化的教学理念，没有认清小学音乐课堂的德育教育价值，德育教育就是无水之萍，很难起到预期的效果。因此，笔者认为教师首先应当更新自身的教学理念，音乐教学的目的不仅是为了学生启迪智慧，教授学生以音乐的知识和技能，同样是为了对学生进行德育教育。因此教师在教学的过程中不应当仅仅只注重技能传授，同样需要更加深入的挖掘音乐教材中的德育素材，以此作为德育教育渗透的切入点。笔者在教学的过程中就经常会一边教学一边介绍作品的创作背景、历史背景、情感背景以及作曲家的人生经历，从而引导学生體会作品中的情感，而不是简单的停留在音乐技巧的领会之上，这将带给学生们更加丰富生动的体验。

2.3利用音乐作品提升德育水平

音乐是感性的语言，优美的旋律、动人的乐章其本身即具有感染人、打动人、影响人的功能。从这个角度看，音乐的德育功效是其他学科不具备的。教师在引导学生学习、欣赏或者演唱音乐作品的时候，可以有意的让学生感悟作品中蕴含的正能量，使学生获得良好的情感体验，为他们人生观世界观价值观的形成奠定坚实的基础。例如，在带领学生欣赏《黄河大合唱》的时候，这部经典作品的表现形式比较丰富，既有合唱，还有轮唱，也有对唱与独唱等，表演者都是我国著名的艺术家，而且表演阵容强大，表现了那种宏伟的场面与磅礴的气势，在这样的作品面前，任何人都会动容的。对于初中生而言，他们在欣赏这部作品的过程中可以产生发自内心的民族自豪感，会为作品所表现的那种气势所震撼，对中华儿女永不屈服的奋争精神、不畏艰险的英雄气概所感动，会形成积极的心理力量。这种潜移默化的教育其效果是很可观的。

2.4在差异化教学中渗透德育

音乐教学应该还以育德为本，这就要突出学生的主体地位，为了更好地突出学生的主体地位，最好要实施差异化教学，这样，教学才能有针对性。因为每个学生其学习基础、思维特点与领悟能力都有各自的不同之处，其在课堂上的接受能力、理解感悟能力也会不同。在教学时，有的学生可以侧重从乐理方面去引导，有的可以从基本的演唱角度去要求，有的从总体上提出严格的要求，让所有的学生在课堂上都有收获。同时，正面道德教育，即小学音乐课堂必需把德育教育放在第一位，和学校整体德育教学相配合展开法制教育、安全教育、遵章守制教育、思想品德教育、思想政治教育等，以此端正小学生的学习意识、态度，构建良好的班风、学风，奠定小学生音乐教学基础，确保方向正确。

结束语

笔者认为教师首先应当更新自身的教学理念，音乐教学的目的不仅是为了学生启迪智慧，教授学生以音乐的知识和技能，同样是为了对学生进行德育教育。因此教师在教学的过程中不应当仅仅只注重技能传授，同样需要更加深入的挖掘音乐教材中的德育素材，以此作为德育教育渗透的切入点。笔者在教学的过程中就经常会一边教学一边介绍作品的创作背景、历史背景、情感背景以及作曲家的人生经历，从而引导学生体会作品中的情感，而不是简单的停留在音乐技巧的领会之上，这将带给学生们更加丰富生动的体验。

参考文献

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