学生鉴赏能力在小学音乐教学中的培养策略

王君

摘要：在小學音乐课堂中教师积极培养学生的音乐鉴赏能力，会促使学生认识到音乐学习的独特魅力，提升学生在音乐学习中的审美眼光，让学生感知音乐学习的固有特点。在小学音乐课堂内教师增进学生的音乐鉴赏能力，有助于增进学生的艺术修养水平，让学生在课堂学习过程中获取全面发展。小学时期是学生思维时形成的初级阶段，音乐能力的培养会有助于更新学生的学习观念，让学生实质掌握学习方法，提升音乐学习水平，通过有效的认知，保证学生音乐实际学习成效的提升。因此，文章中主要分析了小学音乐课堂，培养学生音乐鉴赏能力的有效策略。

关键词：学生鉴赏;小学音乐;培养;策略;探索

分类号：G623.71

前言：音乐课堂中的教学内容属于听觉系统上的教学，会培养学生提升音乐欣赏眼光，强化学生的艺术修养能力，促使学生应用耳朵聆听音乐学习的美妙之处。小学音乐教师要改变传统音乐课堂中的教学模式，吸引学生积极参与音乐课堂中的互动和探索，培养学生增强音乐鉴赏能力，要从学生的实际学习特点出发，开展不同的教学策略，更新课堂中所使用的教学方案，让小学音乐课堂获取全面化成果的增强。音乐教师在日常的课堂教学内诠释音乐教学的魅力，吸引学生在主动参与中增强音乐鉴赏能力。

1.激发学习兴趣，增强学生音乐鉴赏能力

小学音乐教师要首先激发学生的音乐学习兴趣，让学生主动参与音乐课堂的互动，探索转变传统音乐课堂的枯燥教学氛围，在学生的积极参与中指引学生完善学习过程探索，实现高效的音乐学习。此外，学生学习兴趣会转化为实际参与音乐课堂的学习动力，为教师提升学生音乐鉴赏能力奠定基础环境，从而促使学生获取在音乐学习过程中的良好体验，实现小学音乐课堂中的教学目标[1]。

例如：在“寻找生活中的声音”教学内容的讲解中，为激发学生的学习兴趣，教师可以实际引导学生在生活中聆听声音如：春雨的声音、夏天青蛙叫的声音、秋天落叶的声音、以及冬天雪融化的声音。或者在生活中仔细聆听闹钟的声音、妈妈每天叫醒孩子的声音、校园中的上课铃声、班级内的笑声，通过教师的引领让学生在课堂学习的过程中领悟不同的声音，会促进学生学习兴趣的提升，也让学生在声音中感知生活的美好，以此完善课堂教学的成果，通过学生音乐鉴赏能力，强化音乐课堂的总体教学成效。

2.设置教学情境，增强学生音乐鉴赏能力

教师可以通过音乐作品的主旨内涵设置教学情景，以此强化学生的音乐鉴赏能力。在小学音乐课堂内，教师通过设置教学情境的方法，会增进学生在课堂学习中的感悟，让学生认识到音乐作品的主旨内涵，深化学生对音乐学习能力的理解.小学音乐教师，通过教学情景，强化学生的学习成果，增进学生在课堂学习中的实际感悟，会推动音乐课堂走向高潮，让学生的音乐鉴赏能力因此得到提升和增强[2]。

例如：在“国旗国旗真美丽”歌曲的教学中，教师创设教学情景，可以在课堂教学中为学生播放国旗由来的视频，以及新中国成立的视频资料，让学生感受到国旗的神圣性和重要性。随后，教师完成音乐知识的讲解，在教学情境中强化学生在音乐学习中的体验。最后，教师可以引导学生参与想象“假设大家生活在国旗的设计时期，你认为国旗是还具有哪些含义？”小学音乐教师通过设置教学情境的方式，拉近学生与音乐教学内容之间的距离，以增进学生在音乐课堂中的学习感悟，让小学生在趣味性的教学环境中完成音乐学习，实际增强学生的音乐鉴赏能力。

3.组织实践活动，增强学生音乐鉴赏能力

实践活动的开展，会增进学生的学习领悟，此外实践活动是音乐成效和重要性的展示场所，会向学生凸显音乐艺术的内涵和精髓。因此，教师在完善音乐教学过程中，教师要通过开展实践活动的方式，推动学生感知音乐学习的魅力，将音乐课堂的主动权教给学生，增强学生的理解和感悟能力，培养学生在音乐课堂中的学习思维，让学生的音乐鉴赏能力得到增强[3]。

例如：在“新年好”歌曲的教学中，教师为培养学生的音乐鉴赏能力，可以在课堂内实际开展以新年为主题的实践活动，让学生认识到音乐学习的实效性，可以让学生在课堂中包饺子、写对联、剪窗花，让学生感受新年的气氛。随后教师完成歌曲的教学，让学生认识到歌曲在节日及人类生活中对气氛的烘托作用。在小学音乐课堂中，教师通过开展实践活动的方法，让学生认识到音乐学习的意义，让学生站在内涵的领悟角度和感受音乐学习的方法，感悟音乐学习的本质和内涵，促使学生领略音乐学习的实质情感。

结语：综上所述，小学音乐教师积极在课堂教学中培养学生的音乐鉴赏能力，会促进课堂教学成果的凸显。在新课程改革基础上，教师强化学生的音乐素养，让学生领略音乐学习的本质和内涵，为学生构建美好的精神世界，让学生认识到音乐学习的重要性，深刻感知音乐学习的基本内涵。小学音乐教师，通过活力化教学氛围的构建，促进学生全面的成长，实现学生音乐鉴赏能力的培养，会激活和提升学生的音乐感知，让学生通过实践探索研究，完善音乐学习过程，全面增进小学生的音乐学习成果。

参考文献：

[1]林龙娟.背景音乐让小学语文课堂绘“声”绘色——《给予树》教学案例与评析[J].课程教育研究，2019（51）：53-54.

[2]简浩德.别有一番滋味入课堂——流行音乐在小学音乐课堂中的巧妙结合[J].黄河之声，2019（22）：78-79[2019-12-21].

[3]张宏庆.学会聆听，感悟音乐的真谛——小学音乐教学中聆听有效性的实践探索[J].学周刊，2019（35）：155.