传统文化在小学语文教学中的渗透

吕跃胜

摘要：中国是文明古国，拥有5000年的历史文明，中华民族传统文化是劳动人民智慧的结晶，学习中国传统文化，可以深化学生对中国历史文化的理解，能够提升学生的民族自豪感与自信心，有利于学生良好行为规范以及高尚道德品质的形成。小学语文教学中渗透传统文化，不仅能够丰富小学语文教学内容，而且能够增添语文教学趣味性，激发学生语文学习兴趣的同时，实现中国传统文化的传承与发展。

关键词：小学语文;传统文化;渗透方法

分类号：G623

引言

语文是语言和文化的综合学科，语言就是汉语言，文化就是中华民族传统文化。因此，小学语文教学在传统文化教育与传承方面具有天然的优势。小学语文教师应该通过好累的文化渗透，从小培养学生民族认同感、文化自信心，促进小学生语言能力与文化素养的提升。

1.识字教学中渗透传统文化

汉字是中华民族传统文化的核心和灵魂，汉字的构字结构、书写规则都体现着中华民族传统文化精神和思想。小学语文汉字教学中，教师应该从传统文化的角度入手分析汉字的意思、结构，结合深化传说、历史故事等，使小学生了解古代宇宙观、伦理观以及中华民族传统文化发展走向等，深化小学生对汉字的理解和记忆，在提高小学生识字量的同时，又能够传播传统文化思想，使小学生对中国传统文化有更加深刻的认知[1]。

比如：“示”字的教学中，教师可以结合古代深化传说去解释这个字的意思和结构，有趣的深化故事，很容易激发小学生学习兴趣，直观、生动的讲解，也更加便于学生记忆汉字。教师出示课件：在古代，“示”这个字最初是神的意思，写成丁。这里横表示天，竖表示神从天降。后来，人们在横上面又加了一横，意思是在天上面、下边的竖也变成三竖，具体指日、月、星三神。学生通过动态的课件，对“示”的演变过程有了更加直观的认识，也了解了这个字的意思，同时对古代时期人们的宇宙观也有了了解，加深学生对传统文化的认知。在这个基础上学生记忆和使用汉字的效果会更好。

2.阅读教学中渗透传统文化

阅读是小学语文教学的重点，小学语文教师可以根据阅读内容合理渗透传统文化，也可以挑选与传统文化相关的篇目组织学生阅读。在小学语文课本中包括很多神话故事、历史故事、古诗词等，这些都能够作为渗透传统文化的阅读素材，教师在实际教学应该充分利用这些素材组织学生阅读，在阅读中让学生体验和感悟中国传统文化思想内涵，培养小学生阅读审美以及文化内涵[2]。

比如：《夸父逐日》这一课的阅读教学，教师先进行课堂导入：大家都喜欢听故事，也知道很多故事，那么现在谁说说你们都知道什么故事呢？学生回答：后羿射日、精卫填海、盘古开天辟地等等。通过问题情境，充分激发学生的想象力和思维，接着引出“神话故事”这个题材，并让学生说说，这些神话故事的主人公都有哪些值得学习的品质。学生纷纷发言。在初步了解神话故事这类题材的基础上，教师带领学生初读课文，在解决生字、生词后，开始自由阅读，让学生进一步感受课文中心思想和内涵，并对古代文学作品特点有所了解。最后，教师与学生一同总结，神话是人们的一种想象，这种想象是古代人们对自然的渴望和探索，让学生体会古代劳动人民征服自然的意志和追求，以及勇敢无畏、坚持不懈的精神，从而树立小学生敢于探索、勇于追求的精神。

3.结合语文教渗透传统文化

小学语文教材内容是经过精心挑选的，符合小学生的学习特点和思维，小学语文教材中包括大量古典诗词、深化故事以及很多叙事、写景美文，这些内容中都蕴藏着丰富的传统文化。因此，小学语文教师应该充分挖掘教材的传统文化素材，结合小学生喜欢的方式组织教学，利用传统文化的魅力，激发小学生语文学习兴趣，丰富小学生语言知识储备的同时，培养小学生良好的思想品质、高尚的道德情操、正确的三观等等[3]。

比如：《游子吟》是唐代诗人孟郊缩写的一首诗，全诗的主旨是对“母爱”的歌颂，字里行间渗透着对母亲伟大形象赞美，全诗语言朴实、简练，但是却将母亲对孩子的爱鲜活的展现出来。学习这首古诗，能够使小学生深切感受到母亲的爱，体会母亲养育儿女的不容易，从而培养小学生尊敬父母、孝敬父母的美好品德。孝道是中华民族传统美德，也是中国传统文化的一部分。教师通过对“手中线”、“身上衣”，“临行”、“密密缝”、“唯恐”等重点词语的解释，让学生感受到母亲对孩子的担心、爱护，通过对母亲缝衣的细节和缘由的讲解，深化学生对母爱的认知和理解，在学生有效的心灵中播下“孝敬父母、回报父母”的种子，传承和发扬中华民族传统美德。

又如：《端午粽》这篇课文的教学中，教师可以对中华民族传统节日以及相关的习俗、文化进行渗透，先从“为什么端午节要吃粽子”入手，让学生认识屈原这位民族英雄，指导吃粽子是對屈原的崇敬和纪念，培养小学生爱国主义情怀以及民族责任感。接着教师在进行拓展，让学生再说说其他的传统节日，比如中秋节、春节等等，结合这些传统佳节，讲解其中的历史典故、文化习俗，使小学生对中华民族传统节日有更加全面、细致的了解和认识，进而热爱民族文化、重视民族文化。

结束语

小学语文教学中渗透传统文化，这是对小学语文教学任务的落实，也是对中华民族传统文化的传承。小学生是祖国的花朵、未来的栋梁，将来要成为社会主义接班人，因此开展传统文化教育，培养小学生深厚的传统文化情怀与文化底蕴，树立小学生良好的思想品德与文化修养，是小学语文教育之必然。

参考文献

[1]李梅霞.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2019（46）：186-187.

[2]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].学周刊，2019（33）：54-56.

[3]甄新昌.浅析传统文化在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（43）：72-73.