幼儿早期阅读兴趣和能力的培养探究

范晓洁

摘 要：阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。优秀的教材和绘画能给孩子带来无限的惊喜和欢乐。幼儿阅读以培养阅读兴趣为主;让幼儿体验精神成长的快乐为核心。因此幼儿教师要综合运用各种手段，积极引导，耐心观察，培养幼儿的阅读能力。

关键词：幼儿;阅读兴趣;阅读习惯;阅读活动

1.优化阅读环境，激发阅读兴趣

（一）为幼儿创设安静、明亮、舒适的阅读环境

为了给幼儿创设一个安静、宽敞、明亮、舒适的阅读环境，我们在班中为幼儿设立一个阅读区——爱书吧。幼儿喜爱的阅读区应该是一个比较安静，充满书香气和情趣的区角。我们在区角中投放的图书种类很多，适合幼儿的年龄特点，在活动中我们经常定期更换图书。这样幼儿就乐于到图书区来，将看图书当成一种乐趣，一种需要，保持了其阅读兴趣和积极性。

（二）开展家庭阅读活动，提高幼儿阅读能力

阅读活动离不开家长的帮助与支持，幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。为了培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿阅读能力，我们充分发挥家长的教育资源作用，在家庭中要求家长也要为孩子创设一个良好的阅读环境，为孩子选择适宜的图书，每天開展亲子阅读活动，在活动中幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。

（三）在游戏中培养幼儿的阅读兴趣

语言区与图书区都是培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这些区角中通过投放与主题相关的书籍及材料，吸引幼儿阅读的兴趣。在区角中投放各种图文并茂的识字卡片，小班可以以幼儿熟悉的动物、日常用品等为主;中、大班则可以投放幼儿熟悉的儿歌和唐诗相应的卡片，幼儿可以通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。在中、大班中我们还开展“我的书请你看”的活动，活动中请幼儿带自己最喜欢的书到幼儿园，在书的封面上贴上照片并写上名字，幼儿非常热心的将自己的书介绍给同伴，通过照片，幼儿还清楚的知道是谁的书，同时也可以自然的认识到同伴的名字。大班的语言区中，我们还投放各种带字的图片、报纸、宣传画报等，引导幼儿剪贴自己喜欢的认识的字制作自己的图书。

2.培养幼儿养成良好的阅读习惯

正确的阅读习惯和方法能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面，他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。于是我从以下几方面入手指导：

（一）指导幼儿认识书名

每次翻阅新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书大部分能说出书的名字。

（二）学会翻书

幼儿看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到那里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

（三）帮助幼儿理解图书的内容

幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说书看完了，马上又去换书。让他讲书里的故事内容，往往一句话也讲不出。于是我就改变方法，首先把书里的内容以讲故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的角色、内容有个大概的了解，然后再让他们独立看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且还能边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生阅读的兴趣。

3.组织新颖多样的阅读活动

（一）充分利用图画和多媒体开展阅读活动

让幼儿通过直观观察图画，用自己的语言组织图画中的内容，幼兒之间通过互动交流，共同进步。

（二）积极参与幼儿的阅读，并随时给予指导

通过与幼儿共同阅读，从而为幼儿树立一个正确看书、认真看书的榜样。及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。

（三）在互动中阅读

在幼儿活动中，常常出现幼儿“腻”的现象。在幼儿进行自由选择图书阅读时，幼儿只是一味的翻阅图书，一眨眼就将图书看完。渐渐地幼儿的兴趣就会减退。这时教师可以集体方式来组织幼儿预读图书，然后请个别幼儿在集体面前来回顾书中内容，从而引导幼儿观察图书画面，这样不仅激发幼儿阅读兴趣，同时培养了幼儿的言语表达能力。

（四）运用活泼有趣的方式，让口语表达变得形象生动

幼儿在阅读中往往关注的是自己感兴趣的情节和人物，在讲述完整故事时表现的并不是那么主动。其实让幼儿讲述图书故事是培养幼儿独立构思、清楚完整地进行表达的有效方式，只要教师能运用一些幼儿感兴趣的游戏方式，就能让讲述变得生动活泼，并能让幼儿积极主动地投入到讲述中去。

（五）家园合作，开展亲子阅读活动

阅读不仅是幼儿园老师一方的事，家长陪读起着十分重要的作用。家园应加强合作和沟通，多陪孩子阅读，多陪孩子说话，多锻炼孩子的语言表达能力。通过多种方式的阅读活动，丰富孩子阅读经验，为幼儿自主阅读、独立阅读奠定基础。

早期阅读对于幼儿成长有着至关重要的影响。幼儿阅读能力的培养必须从启蒙教育阶段抓起，我们要为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们想说、敢说、愿说、喜欢说、有话说并能得到积极应答的环境，幼儿教师要综合运用各种教育手段和组织各种活动，抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，通过组织各种阅读活动，让幼儿在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，让幼儿在阅读的世界里享受童年的快乐。

参考文献：

[1]马丽.幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究[J].科教导刊（下旬），2017（02）：148～149.