体育游戏在小学体育教学中的实践

叶李长信

摘要：在小学体育教学中，体育游戏作为辅助教学手段对提高课的质量，激发学生学习兴趣起到了重要作用。本文从体育游戏的特点出发，分析了课堂教学中开展体育游戏的重要意义及创编原则，最后落脚于体育游戏与课堂教学的有效结合，要在实践中充分发挥体育游戏的作用，促进学生德智体等全发面发展。

关键词：小学体育;体育教学;体育游戏

当前在我国体育课程的设置中，要求教师以学生为主体，充分利用各种教学手段培养学生对体育活动的热爱。然而，在实际教学过程中，大部分体育课存在教学内容缺乏趣味性，教学方法单一，教学手段缺乏创新性，促使大部分学生认为体育学科的运动负荷过大、教学内容无趣，最终导致学生对体育提不起兴趣。如今在素质教育的背景下，体育教学应由枯燥无趣的教学模式转变为“快乐体育”教学模式，将体育游戏巧妙地贯穿于课堂教学中，让学生在游戏中学习体育技能，培养正确的价值观念。

1.体育游戏的特点

体育游戏作为游戏的分支，也被称为活动性游戏或运动游戏。它通过创设一定的情景或任务，设定一系列的规则，以游戏的形式来达到锻炼身体这一主要目的。因此，作为游戏的在体育领域的演变，体育游戏既包含游戏所具有的特征，又具备体育自身独有的特点，它同时具备趣味性、娱乐性、普及性、竞争性、智能性等多重特点。体育游戏最大的特点为趣味性及娱乐性，其丰富多样的内容、新颖活泼的形式符合小学生好动、好奇的心理需求;其次，体育游戏是体育比赛的一个缩影，通过完成任务的数量、质量、速度等为标准来评判参与者的比赛结果，如此可以帮助学生从小培养竞争意识;再次，体育游戏有着较强的目的性，它作为一种练习手段，就是通过游戏的方式让学生达到巩固运动技能和增强体质的目的;最后，体育游戏取材范围广，任何体育项目、活动技能可被编排成为体育游戏。其组织方式灵活多变，且规则简单利于普及。因此，体育游戏是体育教学的重要组成部分，有利于教师调动学生学习积极性和主动性，培养学生良好品质，提高身体各项机能。

2.体育游戏与教学实践的结合

2.1准备部分的实践

在体育课堂教学中，课的准备部分是整堂课的基础，学生必须充分活动身体各个关节、肌肉才能保证体育课的安全，减少教学意外的发生。然而，目前大部分的准备活动都以慢跑，热身操为主，内容枯燥、形式单一，学生早已厌倦传统的准备活动。教师必须采用学生喜闻乐见的方式进行准备活动，积极调动学生的学习兴趣。传统的慢跑可用其他跑的游戏代替，例如喊数抱团，长江黄河等形式，如此一来既达到了准备活动的运动量，同时也能有效激发学生学习的主动性。

2.2基本部分的实践

基础部分是整堂课的核心部分，它在很大程度上决定了学生是否能够完成既定的教学目标。在传统体育教学模式中，都是先由教师边讲解边示范，学生边看老师示范边模仿，最后教师在学生练习完成后检验其学习成果。但是这种传统教学方式较为单一，学生很容易丧失对体育的学习兴趣。在教学设计的过程中，教师根据当堂课的教学目标和技能目标，编排适当的体育游戏融入教学中完成教学目标。例如在小学立定跳远教学中，教师在教授学生立定跳远分解动作时可用“高人、矮人、超人”的游戏，在“高人”动作中学会双臂上摆，双脚踮起;在“矮人”动作中学会两臂后摆两腿下蹲;在“超人”动作中学会双臂向上带动身体上调，通过这一游戏让学生学会完成双脚起跳双脚落地的这一技能目标。教师在游戏的过程中可不需要按照立定跳远既定的“高人、矮人、超人”顺序而打乱口令的顺序，如“超人、高人、矮人”，“矮人、超人、高人”等随意组合，如此让学生在各种情况下都能完成“双脚起跳，双脚落地”这一目标。相对于传统的小组练习和集体练习，“高人、矮人、超人”的游戏更受学生喜爱，更能激发学生的学习兴趣，有效地提高教学质量。

2.3结束部分的实践

结束部分是整堂课的点睛之处，是不可或缺的重要环节，它包括对教师带领学生做放松活动和总结整堂课的重难点。在放松整理的活动中，学生可从高度紧张的练习状态中过渡到安静轻松的状态上来，有效缓解身体疲劳。在传统体育教学中，大部分的整理活动都是由放松操和慢跑组成的，但这样的放松活动对于活泼好动的小学生来说过于枯燥、缺乏乐趣，甚至有很多学生在教师不注意的情况下直接偷懒不做放松活动，长期下去会影响学生的身体素质的发展和生长发育。此时，教师可以在放松活动加入音乐带领学生做韵律放松操，如此在达到缓解疲劳的同时激发学生的活动兴趣，身体得到完全放松有利于学生全身心地投入到下一科目的学习中。

3.结语

总的来说，在体育教学中教师要充分运用自己的智慧寻找恰当的时机将体育游戏引入教学。在体育游戏的过程中，强调学生掌握已经传授的技术动作要领，同时借机培养学生的团队合作精神以及坚强顽强的意志品质，提高学生的观察力、判断力、记忆力等，让学生做到德、智、体全面发展。每一位教师必须为学生营造快乐愉悦的学习氛围，在学生在快乐中学习，在愉悦中成长。

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