优秀传统文化融入高校思想政治课的教学研究

摘要：优秀传统文化融入高校思想政治课，不仅有利于优秀传统文化的传承与创新，而且有利于增强思想政治课的育人效果。为充分发挥传统文化的育人价值，可通过提高教师传统文化修养，将传统文化教育融入课堂教学和实践教学，同时建立相应的评价机制，充分发挥优秀传统文化的育人价值。

关键词：高校;思想政治课;传统文化;教学

优秀传统文化融入高校思想政治课，不仅是新时代帮助高校师生更加坚定文化自信的必然要求，而且是优秀传统文化自身创新和传承的内在要求，因此，应正确审视中华民族优秀传统文化的教育价值。

一、优秀传统文化融入高校思想政治课的价值意义

（一）利于弘扬和发展优秀传统文化

高校思想政治课是学习和传承中华优秀传统文化的重要途径。首先，高校思想政治课教学内容丰富，能够恰当的与中华优秀传统文化相契合，最大程度地增进学生对优秀传统文化的了解。其次，大学生本身有一定的传统文化积淀，在高校思想政治课中恰当地融入优秀传统文化，富有创造力的新时代大学生能自觉、自愿进行优秀传统文化的传承与创新。最后，思想政治教育本身的时代性，能够使优秀传统文化在融入的过程中被赋予新的时代价值和内涵，在当今再放光芒。

（二）利于提高思想政治课的育人效果

大学思想政治课以文化育人，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。”[1]优秀传统文化是中华文化的根基，在思想政治课中融入优秀传统文化能有效增强思想政治课的育人效果。首先，中华优秀传统文化融入高校思想政治课，能以深厚的文化底蕴扩充思想政治课的教育资源。其次，中华优秀传统文化的深厚底蕴能够提高思想政治课的感染力和亲和力。再次，中华优秀传统文化是社会主义核心价值观肥沃的土壤，在思想政治课中融入优秀传统文化，能切实为学生提供正确的价值导向。

二、优秀传统文化融入高校思想政治课的路径

（一）提升教师运用传统文化的教学能力

教师是将优秀传统文化融入高校思想政治课的关键所在，因此，应该使教师认识到传统文化的价值并具备融入的能力，这就对教师提出了新的要求。

一方面，应着力提高思想政治教师的传统文化修养。思想政治教师应具备传承优秀传统文化的使命感，利用课余时间，广泛涉猎有利于促进大学生成长的优秀传统文化，增强自己对传统文化的了解，为优秀传统文化更好的融入思想政治课强基固本。另一方面，应提高思想政治教师在思想政治课中融入中华优秀传统文化的意识和能力。推选模范教师作为榜样，筛选成功的教学案例作为典范，引领整个教师队伍。可依托优秀传统文化打造校本课程，发挥教师的科研潜力，编定统一的教材，制定相应的评价标准，使得教师具备自觉融入的意识和得心应手的融入能力。

（二）优秀传统文化融入高校思想政治课的课堂教学

提高优秀传统文化融入思想政治课的育人效果，需要教师寻找思想政治教育课程与优秀传统文化的契合点，根据每门课程的特点进行恰当的教学。

在探讨《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的构建人类命运共同体相关内容时，可融入传统文化中的仁爱思想、和合观点;在探讨《思想道德修养与法律基础》中的中国精神时，可融入传统文化中“上下求索”的信念观，“志当存高远”的理想观， “善行天下”的道德观;在探讨《马克思主义基本原理》中和辩证法相关的内容时，可融入传统文化中“天人合一”的思想来例证世间万事的依存和变化关系;在探讨《中国近现代史纲要》里中国人民奋起反抗日本侵略者相关内容时，可融入文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国之情;在探讨《形势与政策》时，可设立专题，渗透时政热点中折射出的传统文化，例如探讨中华抗疫时，可融入传统文化中“敬畏自然”的价值追求，“舍生取义”的奉献精神，“兼济天下”的责任意识。

（三）优秀传统文化融入高校思想政治课的实践教学

实践课程是对思想政治课堂教学的有效补充和拓展，要从中华优秀传统文化中汲取教育营养，应重视思想政治的课堂教学与实践活动的结合，在实践中感染学生。

首先，教师可带领学生前往特定的纪念馆、博物馆、名胜古迹等地方，使学生身处特定氛围，感受传统文化特有的魅力，学习传统文化的精髓。例如，在探讨《思想道德修养与法律基础》中的坚定价值观自信相关内容时，可带领学生前往孔子故居实践学习，活动中教师应有侧重点地讲述儒家的仁爱、修己等有利于培养学生的人生观和价值观的思想，帮助学生践行社会主义核心价值观，坚定价值观自信。其次，学生应在教师指导下自行组织假期实践活动，通过亲身调研感受、弘扬和创新传统文化。例如，学生通过调研文化遗产皮影戏，可以有效地增加学生对皮影戏的了解，还可以激发学生传承文化遗产的危机意识。

（四）建立传统文化融入高校思想政治课的评价机制

融入效果需要评价机制的检验和督促，通过评价可检验思想政治课教师是否切实融入了优秀传统文化，检验融入教学是否达到了预期的教学效果，并根据检验结果推广优秀教学案例，反思失败案例。

一方面，建立教师评价机制。教师评价机制应包括评价教学设计、评价教学活动、评价教学结果几方面。教学设计的评价需要特别关注两个方面，第一，关注教学设计是否真正将优秀传统文化与思想政治课教学内容有机结合在一起;第二，是否选择了与本节课相适应的教学方法实现本节课教学目标;第三，教学结果应关注教师是否真正激发了学生的文化自信，并完成了思想政治课的教学目标。另一方面，建立学生评价机制。注重将过程性评价和终结性评价相结合，除了思想政治课应有的评价之外，优秀传统文化融入高校思想政治课的过程性评价应格外关注学生对于传统的探究状态、内化程度;结果性评价可采用多元的考评方式，例如，演讲、话剧、论文等，学生可通过自己喜欢的方式讲好中国优秀传统文化，真正的将自己的所知所感展现出来，成为优秀传统文化的传承者、创新者。

将优秀传统文化融入高校思想政治课，能使经典传统再立时代潮头，扎根于学子之心，从而彰显优秀传统文化的价值，为民族复兴培育一批批时代新人，愿所有的思想政治教师都能在实践中不断摸索，共创辉煌。

作者简介：

侯婷婷（1995-），女，山東济南人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。