小学武术拓展化实施策略刍议

田洪森

摘要：武术运动在发展过程中始终以师徒制传承为主要传播途径，这与武术技击性的本质特征和各家拳种的特点有着重要的关系。然而这种传播途径在促进武术完整传播发展的过程中却严重阻碍了武术作为民族传统体育项目的普及。为了寻找一种更为行之有效的途径，让武术这一国粹精华泽披每一个中国少年，武术工作者最后将传播阵地锁定在了中小学。小学是武术启蒙的重要阶段，也是武术普及教育的重要阶段，本文主要针对武术课程拓展化从武术课堂化教学、大课间武术汇演、武术训练队三种实施策略进行分析阐述。

关键词：小学武术;拓展化;实施策略

武术是中华民族优秀的民族体育项目之一。也是当今体育教学的重要组成部分。武术运动拓展化是武术普及和发展的重要途径之一，也是武术课堂化的必经之路。通过拓展化的武术课程简述、武术礼仪文化解析、时代武术人物介绍、武术运动价值、武术基本功、基础组合、基础套路的学习和训练，让学生亲身体验武术所蕴含的自强不息的精神和尊老爱幼忠孝仁义的优良传统文化，感受武术运动带来的乐趣，养成不畏艰辛、尊师重道的礼仪习惯和培养学生对于运动的乐趣以及终身体育意识，促进其良好人格的形成。

武术运动的发展首先要普及、其次有提高、最后才有竞技运动队。武术课程拓展化同样也适用于这种普及发展提高的开展模式，即以课堂、课间、训练队为主要载体，通过三条相辅相成的武术教育路线形成武术拓展化课程开展方式。

一、以课堂教学为主，突出普及性，激发学生习武兴趣初步认识并掌握武术基础技能

在课堂教学中设置武术课程，可以提前为学生终生习武意识奠定基礎，让学生初步掌握武术基本知识和内容。在以课堂教学为主的方式中武术课程设置应做到精准定位课程目标、分析小学生独有的特点选定课程内容、选用灵活多变的教学方法。

（一）精准定位课程目标。从新课程标准三位一体的目标出发，明确了小学武术课程的目标定位标准。我们可以从武术礼仪和强健体魄作为学校武术教育的总体目标出发，构建基于技能认知、行为规范和习武精神的武术三维目标体系。据此打破传统武术教育中技能首要的单一套路教学片面性，实现武术运动教育价值的综合体现。

（二）分析小学生独有特点选定课程内容

教师应以健康第一学生主体教师主导的教学理念为主要出发点，结合小学生活泼好动善于模仿等特点精选武术教学内容，突出武术礼仪在小学生行为规范中的重要作用和小学阶段基本功的练习。选择一定量的灵活性练习为武术套路组合奠定基础，提高学生的综合身体素质。

（三）选用灵活多变的教学方法

小学生是最具想象力、模仿力与创新能力个体，所以在武术教学中合理选用灵活多变的教学方法至关重要。根据学生爱模仿、喜创新、爱表现的各种身心特点在教学中采用有趣的游戏法既可以提高课堂教学的有效性又可以激发和保持学生对武术运动的憧憬与向往。武术的一招一式需要手眼身法步完整的配合方能展现出武术精气神的魅力，每一个动作都要求极其严谨，这就要求教师在示范过程中做到准确有力，动作节奏鲜明优美。在教学中遵循循序渐进的规律先强调“形似”再追求“神似”。

大课间武术汇演是武术课程实施的有效载体和重要表现形式。数十年间国家投入大量人力财力编排出的武术操，具有极高的应用价值。武术汇演大可以按照武术操雏鹰展翅、旭日东升到英雄少年由入门到初级层层递进的编排模式安排学习表演。武术操是武术入门的基础课程，在大课间时集体演练具有强大的震撼力量，对学生的阳刚之气和巾帼之美具有很强的表现能力。并且在全校师生参与的情况下可以营造出气势磅礴的运动氛围有利于学生终身武术运动意识的形成。

在武术操教学时，也可以由武术教师依据学生特点自由编排动作，根据动作节奏和学生喜好精选音乐或者按照国家武术操教学。组织全校教师先行学习，然后带领学生大课间共同学习，由武术教师在主席台作为讲解员和动作示范者，在其他各教师合作指导下共同完成。

学校武术队是武术拓展课程实施的有效补充，通过武术课中精选出热衷于武术运动的学生组建而成，以培英育秀的方式让这部分学生进一步掌握武术技能，带动普通武术课中学生的积极性。在武术队中建立自己的队徽、队旗、口号等，让学生乐于学习善于学习。为了保证武术队训练的实效性应注意以下几点。

确立目标。教师对学生实际情况进行评估分析，根据每个人的不同体形性格力量等多方面素质确定适合的项目，在学期中或期末进行比赛汇报成果或代表学校参加各项武术比赛和表演。

确定人员。教师应对武术队实行全权负责的管理模式，一个老师带一批学生。

确定场地。根据武术训练特点和学校现有场地资源进行资源有效配置，保障相对合理的训练时间。

确定时间。武术队训练要求每位教师学生做到不迟到不早退不旷课，有充裕的时间为武术技术的提高做保证。

在武术课程拓展化实施过程中，应遵循学生的身心健康成长特点和运动技术形成规律，坚持安全第一原则，防止武术训练与教学中出现不必要的损伤;坚持普及、发展、提高的激励性学习原则，课堂、课间、训练队三线并进的运行模式。在武术教学中，教师应善于循循善诱的儿童式教学，激发学生的内在潜力和学习欲望提高学习效果。

参考文献：

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