小组教学模式在高校思政课的运用与策略浅析

李清

摘要：国民经济新常态意味着人们生活水平的大幅度提升，同时对于教育模式和教育理念的更新换代提出了迫切的需求。本文从高校思政课堂模式创新的重要性入手，分析指出了当前思政课堂教学中出现的不足之处，并提出了几项在高校思政课运用创新型小组教学模式的策略和意见，希望在接下来的高校教学实践中具备参考意义。

关键词：高校思政;小组教学;教学模式;策略

随着互联网技术的不断发展，高校教育中也要求融入“信息互联互通”理念，传统思政课堂模式的弊端变得日益明显，必然要求教师队伍在教学实践中充分创新课堂教学模式。在教育中引入创新模式是国家倡导的素质教育理念，新时代的思想政治工作应当同高新技术、时代信息深度融合，才能发挥思想政治知识本身所具备的吸引力和厚重感。

一、创新高效思政课堂模式的重要性

（一）充分发挥思政课堂的教学效果

大学阶段是人生的黄金时期，学生正处于从单纯的学校环境步入“社会大学”的过渡阶段，不仅应当关注专业知识的学习，也应当关注思想政治工作的进展、思想政治知識的吸收。因此，在高校课堂教学实践中推进全新的小组教学模式理念是优化高校思政课堂教学效果的必要举措。

思政作为一门大学通识学科，实际上是学生作为社会的一份子所必须掌握的基础性学科，是深刻树立享受权利、承担义务理念的奠基石。在优化创新高校思政课堂教学的过程中，教师通过科学合理地引入小组教学模式，能够在最大程度上发挥高效思政课堂的教学效果，以切实提高学生接收思政知识的兴趣，兼顾高效思政课堂的形式和内容，鼓励学生在自主的学习状态中掌握知识的脉络、建立知识的系统。

（二）增强学生的学习兴趣和课堂参与感

小组教学模式相较于以往传统教学模式而言，最大的优势在于其课堂的参与感和互动感。高校学生已经进入个人成长的相对成熟阶段，在学习生活中具备自主的态度和控制能力。教师在策划教学方案时，不仅应当重视思政知识的传授，还应当综合考虑到学生的课堂体验，即应当在课堂中充分培养学生的自主参与和小组互动。在推动学生了解、学习我国思政工作的过程中，小组教学的形式能够充分发挥学生自身的语言表达能力和深度思维能力。

二、当前高校思政课堂教学中存在的问题

（一）教学观念和课堂模式落后

步入高校阶段的学习，则意味着学生进入了全新的教育环境。高校学生处于教育的高级阶段，拥有了许多自主的学习时间和自由的生活安排，学习的能力和兴趣在很大程度上主导着学生的学习状态。教师首先应当注重对于学生自主学习能力的培养，不能脱离学生实际的状态、单方面灌输思政知识。

（二）教师的指导水平和专业能力不够

思政教师实际上是高校学生学习思政知识的重要引导力量，因此其在学生素质发展、走上职业道路的过程中发挥着非常显著的引导作用。当前的高校思政教育由于教育理念迟迟未能进行时代化革新，在很大程度上无法满足思政知识高效率传授的课堂需要，或是出于对高校思政教学课程的忽视，教师依旧采取传统教学模式应用于现阶段的思政课堂，教育能力的不足减弱学生学习思政知识的课堂效果。

三、提升高校思政课中小组教学模式的应用水平的策略

（一）引入创新型教学模式和沟通模式

随着高校学生的成长学习，对于思政工作的不重视将在很大程度上导致其与社会政策的脱节，也会使得自身的发展落后于时代的潮流。正因为如此，思政知识的教学革新亟待纳入与时代思想相结合的进程，切实创新小组模式的教学方式，提升学生对于思政知识的学习积极性。教师应当在引入小组教学模式时重视教学手段的革新。高校思想政治课程作为是高校阶段必修的通识课程，教师应当从教育观念、教学手段两个方面切实加强对思政教学的重视程度。例如在课堂之中引入更为频繁的课堂提问，加强学生与小组成员、学生与教师之间的有效沟通，充分活跃课堂的氛围。通过在传授思政知识的过程中开展丰富的小组讨论和多样化教学活动，能够提高大学生的课堂参与感，不再因课堂的枯燥乏味而分散注意力。

（二）推进教师引导水平和评价机制的进步

由于传统教学模式无法满足实践教学的需要，教师应当以严谨、负责的教学态度精进自身教学水平。通过教师的专业化、科学化成长，教师在思政课堂的引导水平和教学能力更够得到有效增强。另一方面，教育实际上应当是一个充分互动、有效沟通的过程。小组教学模式中能够通过全面的评价机制，推动教师了解教学反馈、及时改进教学模式，促使创新型到小组教学模式获得更好的教学效果。

结语

综上所述，在今后高校思政课堂的具体教学实践之中，教师应当充分对于小组教学模式进行具体应用上的探索和研究，总结教学经验，精进教学水平，从更新思政课堂教学理念、优化课堂教学氛围、建立完善的沟通和评价体系等多个角度，开展创新型、多样化的课堂教学活动，以充分发挥小组教学模式在高校思政课堂中的效能。

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