信息技术在高中数学教学中的应用

摘要：随着新课标的实施，在高中数学各个版本的教材中增加了信息技术应用的内容，同时利用信息技术辅助教学也受到了国家的重视，得到了教师的青睐和学生的喜爱。在这样一个信息化的时代，研究信息技术在高中数学教学中的应用是非常有意义的。

关键词：信息技术;高中数学教学;应用策略

一、 前言

在教学中应用信息技术是一线教师合理有效地进行数学教学活动的一种途径，也是国家对于一线教师综合素质的要求。信息技术在数学教学中的使用不仅能够通过图文声像四方面来营造课堂的氛围，而且可以展示数学中的某些实验，使教学变得更加直观，更容易让学生理解和接受，有利于培养学生的探索热情，养成良好的自主学习习惯。

二、 要充分利用信息技术为教学活动创设良好的情境

信息技术的网络化，智能化，为创设良好的教学情境提供了可能。例如当老师讲到概率这节课时，老师可以这样的导入上课铃响后，老师打开多媒体，播放一首同学们熟悉的广场舞歌曲《小苹果》，播放完毕后告诉同学们这首歌曲前奏为1分30秒，高潮部分从2分开始，到2分40秒结束，歌曲全长6分20秒，接着老师进行了提问，假设小张很喜欢听这首歌曲，并且对这首歌曲很熟悉，在寒假的一天中午，小张正戴着耳机以单曲循环的模式听这首歌曲，这时，他的妈妈喊他吃午饭，吃完饭后小张就又带上了耳机，这时小张听到高潮部分的概率是多少？听到前奏的概率是多少;当然还可以有好多的例子，这样的情境自然会提高学生的学习兴趣，当然利用歌曲导入学习这样的例子还有很多。例如当我们讲到双曲线的性质时，可以放一首《悲伤双曲线》，这首歌曲中有这样的歌词：如果我是双曲线你就是那渐近线，如果我是反比例函数，你就是那坐标轴。虽然我们有缘，能够生在同一个平面。然而我们又无缘，慢慢长路无交点。这样可以说明双曲线和渐近线没有交点的性质，还可以回顾双曲线的定义是在平面内，又可以说明反比例函数是双曲线的特殊形式，这样的情境一下子就吸引了学生的兴趣，将歌曲和数学建立了联系，活跃了课堂的气氛，促进了教学的效果。

三、 在教学中要恰当地使用信息技术设备

在信息技术迅速发展的过程中，我们需要时刻提醒自己，任何事情，过犹则不及，在教学中要恰当的把握信息技术的度，要本着使用信息技术是为提高教学效果这样的理念。相比传统教学，虽然信息技术有着丰富的素材，凭借着知识传输的多样化给课堂带来了新鲜的活力，对于抽象的函数问题可以将其图像化，可以重复的观察引起函数变化的原因，也可以对于函数的细节进行分析，获取更多的函数的细节知识等等，但是任何事物都具有两面性，有优点就有缺点，所以我们不能把它视为万能。如果不管什么内容，不管适不适合，只是为了完成教学任务，不管结果怎么样，以牺牲学生的学习效果为代价，来使用信息技术，这种做法需要摒弃，在利用信息技术的同时要发扬它具有大量资源的优点，又要摒弃其过分的使用而增加的负面效果。

四、 教师要充分利用信息技术这样网络化的特点来进行互动

随着信息化的发展，电脑手机对学生来说不再是那么陌生，科技的发展给我们的教学带来了方便，生活中有一些学生他们在公众场合不太擅长表达，有些问题藏在心里，不好意思向老师或者同学请教。我们可以建立一个公开的师生、生生、师师QQ学习讨论群，微信群，微信公众学习平台等等，也可以定期让学生做一个电子问卷，对于那些不擅长表达的学生，老师可以了解他们的心理状态和学习效果，也可以在假期，通过网络进行交流，相互学习，相互讨论，通过学生所反映的问题，教师来改进自己，这样老师和学生更容易结合，课堂效果会更好。教师也可以进行网络布置作业，学生可以网络提交作业，在信息化的时代这些都变得不再陌生，老师也可以介绍学习网站给学生，让学生进行网络自学，或者让学生将自己的疑难向百度提问，向贴吧发帖，也可以通过Email，blog，将自己的心得体会发到博客上等等，这些都是课堂教学很重要的一个补充，相信借助信息技术这样强大的平台，能够帮助更多的学生学到知识。

五、 灵活设计教学课件

（一）课件的制作要符合所授课班级中学生的认知特点

在高中教学中，使用的课件有部分是直接下载不进行修改，信息技术要真正的有效的应用于课堂，不是单纯的使用了信息技术就达到了效果，要恰当合适的选取课件，合理的使用数学软件，课堂效率才会有所提高。课件的制作要努力体现所讲知识的本质，联系学生所处的学习环境，符合所授課班级学生的认识特点，真正做到利用信息技术启发学生，引导学生，而不是为了使用课件而教学，以牺牲教学目标来换取表面上的信息化，这种做法是不值得的。课件的制作中要注意素材的选取，要做到图文声像并茂，在视觉上、听觉上，都给予一定的刺激，让学生手脑综合应用，多创设良好的教学情景，这样学生更容易受到启发。

（二）课件的设计要体现教法为学法服务的宗旨

教师要了解学生的学习方法，了解学生的平时表现和学习习惯，要以学生为本，从学生的实际出发，课件要结合自己讲课的方法，在参考众多的课件中要学会将课件进行重新组合，本着教法为学法服务的宗旨。大部分的老师选择网上下载课件，网上的课件是针对绝大多数的学生，对于某些班级不一定完全适用，需要依靠自己的讲课思路，在原有的基础上进行改动，以适应所教学生的学习习惯和学习方法。

六、 结束语

总之，使信息技术与教学配合更加的默契，才能够使课堂的教学效果更上一层楼，尽可能地让信息技术在课堂中发挥出最大的优势，使教师能够恰当地使用信息技术，掌握好这个度，使课堂效果达到最佳。

参考文献：

[1]李保平.交互式电子白板在高中课堂教学中的应用研究[J].软件导刊：教育技术，2014（3）：13.

作者简介：

袁泰安，重庆市，重庆市铜梁一中。