竞技模式在高职汽车电子类课程教学改革中的应用

王建 李建云

摘 要： 竞技模式教学这一理念已经被越来越多的人认可，但是仍然需要教师们在教学实践中去应用、去创新，更好地将教育活动置于现实的生活背景之下，打破传统教育模式的壁垒，以全新的眼光看待高职汽车电子类课程教学，促使学生自主地参加到教学中来，全面培养学生综合素质。同时，这种教育理念的应用过程中，也会培养学生各方面兴趣爱好，真正做到新课程改革下学生素质全面发展的教学模式。

关键词： 竞技模式;高职汽车;教学改革

当今时代社会的飞速发展也给教育带来了巨大影响，教育也应该与时俱进顺应时代潮流而做出相应的改变。随着汽车工业的快速发展，技术型人才在发展汽车工业的作用不言而喻。

一、竞技模式概述

著名的物理学家汤普逊曾经说过：“人和人之间的较量，体现在三个方面，一是抱负，二是方法，三是毅力”。[1]竞技模式就是指在课堂教学过程中，以选拔优秀人才为最终目的，以课堂竞技为途径，以整体规划、分段实施为策略的教学模式，是一种在短时间内快速提高学生专业技术能力的教学方式。技术型人才都是能对行业的发展起到巨大的推动作用的因素，也是高职院校为社会培养人才的终极目标。

二、竞技模式的优点

（一）培养实践操作能力提升学习兴趣

社会对于人才自身能力的要求越来越高，但是多数学校在教学中只重视理论知識的教学而忽视实践能力的培养，导致出现许多毕业生理论知识储备量很大，但是实际操作能力非常弱势的情况，这使大学毕业生就业带来一定困难。高职院校比本科院校在毕业生就业方面更具优势的原因之一，就是重视实践操作能力的培养。竞技模式教学能够把求知、教学、操作结合在一起，全面培养学生综合素质，这些能力不但是大学生就业的需要，还是高职教育体系完善的必备条件，也是社会发展的必然要求[2]。此外，这种教学方法能激发学生的好奇心，使学生产生浓厚的兴趣。所以为了满足学生们的求知欲望，不仅要拓展学生的知识面，还要激发学生学习兴趣，这样不但能使学生更好地学习现有知识，还能够对学习其他学科有很大的帮助[3]。

（二）增强学生心理素质

大学阶段是学生人格发展形成的关键期，由于学生身心发展还没有成熟，适应能力与自我调节能力还比较弱，往往容易让学生产生较大的心理压力，但是在教学过程中，合理运用竞技模式教学能够增强学生应变能力与心理素质。首先，学生在竞技的过程中，为了能够取得不错的成绩，就必须要冷静地面对突发状况，这样能够提升学生适应社会环境的能力，竞技模式教学在培养学生独立解决问题的能力的同时，让学生以客观的角度观察事物，分析问题，以有效的办法应对周围的各种突发状况，遇到困难不退缩，根据周围环境的特点和自身的情况进行适当调整，努力适应环境。其次，竞技模式教学还能够为学生营造出一个良好的学习环境，学习成绩的高低与学习兴趣有着很大的关系，由于受到应试教育的影响，老师都只注重课本理论知识点的讲解，忽视实践在学习汽电知识上的作用，导致学生的学习兴趣偏低，这种教学方式不会有较良好的效果。而竞技模式在汽车电子教学领域的应用可以很好地解决这一难题，它能模拟真实环境为学生提供良好的学习氛围。在相互竞技的过程中能够让学生增加交流的机会，增进学生友谊。

三、竞技模式在高职汽车电子类课程教学中的应用

在竞技模式课堂教学过程中，为了提升教学效果同时方便学生交流经验，教师可以以班级为单位设立竞技小组，6-8个人为一组，组建原则采取自愿的方式，但是为了保证学习效率，教师可以进行略微调整，使竞技小组成员既能够配合默契，又能够保证整体学习进度。

（一）理论知识学习阶段

理论知识阶段主要目的是由教师讲解本节课理论知识内容，布置竞技任务同时派发竞技成绩记录单，成绩单下表所示，这个阶段对于学生来说可以在利用课余时间查阅，收集一些与本节课知识相关的资料，在课堂上与老师和同学分享，认知聆听教师讲解理论知识，并且明确竞技规则[4]。

对于汽车照明电路零件以及线路方面的故障，要求熟知照明系统是由电源、前照灯、制动灯、示位灯、轮廓灯、转向灯、仪表照明灯组成。

一、所有灯全不亮。原因：1.电池与电源连接线断路。2.灯总开关损坏。3.电源保险丝损坏。

二、远光灯或近光灯不亮。原因：1.导线断开或电源接触不良。2.远光灯或者近光灯保险丝损坏。3.灯光继电器损坏。

三、前照灯灯光较暗。原因：1.保险丝松动。2.导线接头松动。3.前照灯开关或者继电器接触不良。4.发电机输出电压低。

四、一侧前照灯亮度正常，另一侧较暗。原因：1.前照灯较暗一侧电源线接触不良。2.导线插头接触不良。

五、前照灯，后尾灯正常，小灯不亮。原因：1.灯总开关损坏。2.保险丝烧断。3.小灯等泡坏了。4.继电器损坏。

六、打开小灯，一侧亮，另一侧较暗并且知识等是后转向等也亮，原因：1.亮度较暗是因为小灯接触不良，等壳接地灯出现损坏。

实操设备

1.掌握汽车照明电路;

2.掌握汽车照明线路故障的检查方法;

3.能够快速分析故障原因;

4.培养团队合作能力。

（二）课中竞技实操阶段

此阶段是教师在讲解完课本中理论知识与竞技规则后，指定竞技小组组长，在竞技晋级的规则上采用“个人成绩+小组综合成绩=晋级成绩”的方式，个人成绩占晋级总成绩的70%，团队成绩占晋级总成绩的30%，竞技小组如果更快速地完成了规定的任务，在小组排名时给予一定的提升。在竞技规则的约束下，学生以小组的方式合作完成本节课的教学内容，使学生从入门——熟识——提升——实操——内化——融通，对课本中原有的知识结构进行拆解重构，按照学生的认知模式科学合理地开展教学，从简单轿车电路故障诊断与维修到复杂的电路故障与维修，根据每一个知识点的特点来设计竞技内容与规则，学生进行每一个环节都要对其进行评价[5]。通过这种方式纠正学生的错误操作方式，引导学生在遇到困难后如何运用团队的力量来解决问题，以不同的角度看待问题，分析问题，使学生有更多地组织、判断与选择的机会。

（三）课后小组研讨阶段

在竞技完成后，教师会和每一个竞技小组组长总结学生们在竞技过程中的共同问题，开展全班性或者小组性对问题的讨论与交流，由学生充当主要角色，使他们各抒己见充分交流，这种方式会让学生自主思考问题和解决问题的思维进一步深化，培养自主学习能力，让学生在今后工作中能够更好地运用地理知识解决生活中的难题。与此同时，还能为学生创造出良好的学习氛围，使学生能够全方位地理解和掌握地理的知识点，更有助于理论与实践相结合，达到其高中阶段地理学科目应有的教学目标。

四、结语

综上所述，竞技模式教学方法把理论知识和实际操作结合起来，由理论引入操作，不但能够锻炼学生的心理素质，还能够培养学生独自解决问题的能力，学生通过比赛互动、讨论学习，增强了学生与他人合作沟通能力，为今后在实际工作中解决各种突发状况与复杂问题提供可靠的基础。我们应该相信，随着汽车行业的发展，理论与实践相结合的教学方式会更加深入，这样才能满足社会发展对于人才自身能力的需求，才能使学校教学更好地为社会发展服务。

参考文献：

[1]白云云，王镜惠.地方院校学科竞赛体系的构建与实践——以榆林学院石油工程专业为例[J].科技创新导报，2018，15（19）：209-210+212.

[2]潘莹.电子商务技能竞赛与课堂教学一体化融合的研究[C].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）：中国职工教育和职业培训协会秘书处，2018：4818-4827.

[3]黄琦.适应“应用型”要求谈“竞赛”式教学手段[J].产业与科技论坛，2018，17（07）：165-166.

[4]单文涛.竞赛式教学在高职院校财会类课程教学中的探索与实践[J].机械职业教育，2018（02）：26-28.

[5]刘荣.课堂竞赛式教学在信息技术中的应用[J].江西教育，2017（33）：12-13.

作者简介： 王建（1986—），硕士研究生，讲师，研究方向：材料加工工程、汽车综合故障诊断。