小学英语时态专项教学模式探究

李江美

摘要：小学英语教学进入到高年级阶段后，学生会开始接触语法知识方面的学习。但是语法这部分的难度较大，也成为了教师比较头疼的一项教学任务。其中时态教学引起了教师的关注。学生只有掌握了不同的时态，才能够在阅读时正确的理解，也才能够在自己写句子的时候保证语法的正确。教师应该努力让学生轻松地掌握时态的知识，同时又能够自如的进行运用，本文针对小学英语时态的教学模式进行探究。

关键词：小学英语;时态教学;英语教学

时态教学本身就是英语教学中非常重要的一部分内容。小学阶段的学生年龄较小，他们的思维能力还没有达到一定的水平，因此教师在进行这种抽象知识的讲解中会存在着一定的困难。为此教师需要从小学生的心理和年龄特点出发，针对于小学时态教学探索出一些新的途径和方法，争取能够全面的提升小学生在时态学习方面的效率和质量。本文就此课题进行分析和探究，希望能够给教师的时态教学提供一些借鉴。

1 利用情境进行时态教学，激发学生兴趣

小学阶段的学生思维还停留在具象的思维阶段，对于一些和直观的现象或是事物比较的感兴趣，那么教师应该努力摆脱时态教学中一味地说教式授课方式，而是努力为学生创设一些情境，通过情境激发学生学习的兴趣，从而让学生对于学习的内容产生一种求知的欲望。例如在学习外研三起六年级下册Module 3时，里面涉及到了正在進行时和过去时的句型，教师在进行时态专项的教学时就应该采用情境教学的方式。比如在针对现在进行时进行教学的时候，教师可以利用多媒体为学生呈现出一个动物园的场景，其中有一只猴子正在爬树，有鸟正在喝水，有兔子正在蹦蹦跳跳，然后教师可以将这些动物和做的动作以一种阴影的方式呈现出来，让学生猜测它们都在做什么，然后通过英文的方式进行表达：The monkey is climbing.The bird is drinking.还有The  rabbit is jumping.借助于这样的方式营造了一个相对轻松的课堂氛围，能够有效地调动学生去参与到时态的学习中，提高学生的英语学习能力。

2 利用数轴教学，提高学生记忆力

时间本身就是一种可以度量的东西，那么在进行时态的教学中，教师可以借助于进行画数轴的方式来呈现出不同的时态，让学生能够借助于图形的方式全面的和直观的看到各个时态之间的关系，这对于强化学生的记忆有着重要的意义。比如当我们在六年级针对于学习的时态知识：一般过去时、正在进行时还有一般将来时后，教师就可以利用数轴的形式将这三种时态进行呈现，给学生一个直观的体现。如下图所示。那么在下面的这个图示中O表示现在，那么现在就是正在进行的动作，A表示的就是过去的动作，而B表示的是未来的某个动作。通过这样的一种展示使得学生将抽象的时态知识有了直观的认识。对于强化学生知识的记忆和学习有着重要的意义。因此在进行时态的教学和复习中教师都应该有意识的引入数学中数轴的思想辅助学习，帮助学生更好的理清楚各个时态之间的关系。

3 善于编写歌谣口诀帮助学生学习

学生学习英文时态时候，当时态一旦增多后学生就会容易出现混淆，很多的词语用法还有句式的格式变换就容易出现错误，这样一来会给学生造成一定的困扰，也会影响他们继续学习的积极性。为此教师需要采取一些比较有趣的和新颖的方式来激发学生学习的积极性，给学生一些更加活泼的学习途径。比如教师可以把时态的知识转化为一些朗朗上口的儿歌或者是口诀，通过生动有趣的时态歌谣来帮助学生记忆，掌握时态的相关用法。例如外研三起六年级下册Module 7涉及到了过去时的知识，教师可以将这种时态进行一个口诀的创编，让学生进行识记：过去做，不用怕，规则动词加ed，变成过去时，当然对于前面学习的正在进行时也可以进行一个口诀的创编：正在做用主语+be+动词ing，三个朋友不分离，少了一个出问题。借助于这些口诀和歌谣大大增添了时态学习的趣味性，还强化了学生的记忆。

4 让学生在生活环境中学习时态

学生学习英语必须要能够真正的使用英语才能够彻底的掌握相关的知识内容，让学生灵活的运用进行书写表达，才能够彻底领悟语法时态的真正含义。学生到了六年级时已经学习了四种时态语法现象，如何把这四种时态说清楚，如果仅仅依靠教师的讲解是远远不够的。这时，老师可先运用这四种时态的句子和学生进行自由谈话加以复习，让他们在不知不觉中对这四种时态概念有个初步的了解，然后突出这四种时态的特征词，让学生有进一步的印象;教师在课堂中可以设置随意的提问，和学生日常生活进行结合，让学生能够在交流中提升语言能力。

5 结语

时态是英语教学中的重中之重，缺乏时态知识会影响学生正常使用英语。小学阶段我们要从学生出发进行基本的四种英语时态教学，使学生能更好地进行听、说、读、写等语言实践交流活动，让学生能得心应手，提高语言综合运用能力，从而提高英语表达的准确性。

参考文献：

[1] 赖娟.浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J].求知导刊，2015（21）.

[2] 乔智伟.小学英语自主学习策略的探索与研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013.

[3] 金平.小学英语诵读教学初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷）[C]，2013.

（作者单位：广东省化州市橡胶研究所小学）