基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究

迪丽拜尔·阿卜杜米吉提

摘要：在小學语文教学中阅读和写作是教学中非常重要的组成部分，两者看似独立却相互促进，相互依存。然而在传统小学教学中忽视了阅读和写作之间的联系，导致小学语文教学中阅读和写作都出现了事倍功半的效果，阻碍了小学生阅读能力和写作能力的提升。因此在新课改下的小学语文教学中需要语文老师注重读写结合，将阅读教学和写作教学互相渗透，从而构建出高效的小学语文课堂。

关键词：读写结合;小学语文;高效课堂

所谓读写结合是指将阅读和写作的价值统一起来，使阅读教学与写作教学相互融合，相互促进，通过以读促写、以写带读的形式，使小学生的阅读能力和写作能力都得到显著的提升。

1 小学语文读写结合教学现状

1.1 读写分离

在小学语文教学过程中，读写分离是目前教学中比较普遍的现象。受应试教育思想影响，许多语文老师只注重学生成绩的高低，将阅读和写作看做教学中的两个不同模块，对两者间的联系认识不足，将阅读和写作分开教学的同时分开来进行练习，这就导致小学生阅读能力和写作能力都不尽如人意。而有的老师虽然认识到读写结合的必要性，但是在实际教学过程中也是形式大于内容，使读写结合教学流与表面，比如学习写景的记叙文就单纯让学生进行写景练习，无法真正达到读写结合的教学效果。

1.2 只读不写

在小学语文教学中由于语文老师对阅读与写作之间的联系重视程度不够，导致部分老师认为在阅读教学时贯穿写作教学是一种比较费时的事情，会影响阅读教学知识，因而在开展阅读教学时比较排斥讲解写作技巧等内容，使阅读教学只停留在基础的理解能力和总结能力的培养上，忽略了阅读促进写作的重要作用，导致学生对阅读文章理解和认识不够深刻，阅读效果不理想的同时写作效果也不佳。

2 读写结合下的小学语文高效课堂构建策略

2.1 注重以读促写

在小学语文教学中开展读写结合教学不能只停留到表面，而是需要语文老师深入挖掘教材内容，找到读写结合的切入点，使读写结合深入到具体课堂教学中，从而发挥出读写结合的魅力。语文老师可以在教学过程中以课文内容为着眼点，借助文章的段落、词句来渗透写作教学，使学生在阅读的过程中进行写作素材积累，完成写作技巧和方法的学习。这样不仅能够使学生对文章内容和写作细节拥有更加深刻的理解，同时也能够在阅读教学过程中激发起学生的表达欲望，从而使学生顺其自然的消除了对写作的抵触心理，实现了从不想写到想要写的转变，提高阅读教学质量的同时培养了学生的写作能力。

比如六年级学习《北京的春节》这篇课文时，语文老师以文章中除夕的场面进行读写结合的切入点，引导学生结合自己的生活经验对除夕年夜饭的一些场景通过语言文字来进行描述，结合课文内容开展课堂练笔，既能够激发起学生的情感意识，同时也能够调动起学生的表达欲望，从而使学生从无物可写到想要表达，实现了以读促写的教学效果，提升了学生的写作积极性。

2.2 注重以写带读

在小学语文教材中收录了很多经典的文学作品，这些作品描写细腻、立意深刻，而小学阶段的学生处于思维能力和认知水平的发展阶段，对于有些阅读内容很难拥有深刻的理解，对阅读始终停留在表面的文字理解上，不利于学生阅读能力的提高。因此语文老师在教学过程中采用读写结合的教学方式，引导学生在面对较难理解的文章内容时，通过对文章的行文结构、语言特点、写作技巧等方面的细致剖析，进而感受到课文中文字描写背后的深刻含义，进而对文章内容拥有了更加深刻的理解，实现了以写带读的教学效果。

比如六年级学习《金色的鱼钩》这篇课文时，作者用记叙的方法讲述了红军长征中炊事班长不惜牺牲自己尽心尽力照顾三个生病小战士过草地的感人故事。为了使学生与文章作者达到情感的共鸣，深刻体会到作者对老班长崇高品质的敬佩之情，语文老师可以引导学生从文章中人物的语言动作神态的细节描写上来理解文字背后的深刻内涵，实现了写作技巧与阅读能力的互相促进和提高，使阅读教学更高效。

2.3 注重读写习惯培养

在小学语文读写结合教学中语文老师要注重小学生读写习惯的培养，使学生在日常的阅读和写作练笔过程中有意识的进行融合，养成良好的读写习惯，从而真正发挥出读写结合的最佳效果。语文老师可以鼓励学生将阅读过程中的优美词句、精彩段落进行摘抄、背诵，对阅读过程中的优美词句进行造句、缩句、扩句练习，从而提升小学生的语言运用能力。对课文中的修辞手法，比如比喻、排比、对比等句式进行模仿造句，从而使阅读和写作结合起来，促进小学生语文综合能力的提高，构建出高效的语文课堂。

3 总结

在读写结合模式下的小学语文课堂教学，在开展阅读教学的同时渗透写作技巧和素材积累，提高阅读水平的同时提高了写作能力，培养学生养成了良好的读写习惯，从而实现学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1] 吴赞赞.基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究[J].名师在线，2019（07）.

[2] 代彦林.论小学语文高效课堂的构建[J].读写算：教师版，2013（18）.

[3] 毛云凤.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].软件：教学，2015（09）.

（作者单位：新疆伊宁市塔乡果园村小学）