初中道德与法治教学中高效课堂构建有效策略

牟冬雪

摘要：初中道德与法治教学的展开，是为了让学生们更好的学习正确价值观和道德观，帮助学生更好的完善自己，认识自己，改善自己。在新课标的背景下，作为初中道德与法制的授课老师不仅需要紧跟社会发展的步伐，还需要不断的创新自己的教学方法，利用丰富的教学形式来讲解相关知识，构建更加高效的课堂。本论文就初中道德与法制课高效课堂的构建策略作出了研究，希望每一名初中生都能在这门课程中受益，更加健康快乐的成长。

关键词：初中道德与法制课;高效课堂;构建策略

新课改强调，老师在教授初中道德与法治这门课程的时候，要充分尊重学生们的主体地位，发挥学生们学习的主观能动性，培养学生们的法治意识和公民道德意识，进而促进学生们的全面发展。接下来，本论文从以下几个方面对初中道德与法治教学中高效课堂构建的策略进行讨论：

1 加强课堂导入的趣味性，引导学生进行预习

要想提升课堂的教学效率，课前预习必不可少段。预习不仅能够有效的提升学生们独立学习的能力，还能够让学生们提前记录下自己在知识理解上的难点，有针对性的进行课堂学习。与其他学科不同，道德与法制教材中的内容故事性较强，学生们理解起来比较容易，因此，老师要充分利用这一学科的特点，对学生们的预习效果进行合理预测，设计更加具有趣味性的教学课件，加强课堂导入的趣味性。

比如，在学习“感受生命的意义”这一课内容的时候，老师首先要明确学生们的学习目标，即，让学生们知道生命是独特的，生命的意义是具体的。学生们懂得有意义的度过自己的一生，是明确生命的意义是需要自己发现和创造的。其次，老师要帮助学生们明确学习中的重难点知识，即，生命意义的重要性和什么是有意义，有价值的生命。然后，通过课堂导入环节展现相关的材料和案例，让学生们结合具体的事件来学习教学任务，理解重难点知识，更好的体会到生命的意义，展开更加深入的思考和探索。

除此之外，在课堂投入的环节，老师还可以鼓励学生们将自己的预习成果与学生分享，有针对性的展开课堂的学习活动，构建更加高效的课堂。

2 用小组合作的方式，提高教学课堂的效率

在初中道德与法制教学的过程中，老师如果单纯地利用讲解来贯穿课堂不仅不能有效调动学生们的学习热情，反而让学生们的学习效率大打折扣。因此，老师可以利用小组合作的方式，让学生们在积极讨论的氛围中不断的解决自己的疑问，在小组的学习中去探索和感悟，不断地提高学生们的分析能力和理解能力。

如在学习“和朋友在一起”这节内容的时候，学习的任务就是需要让学生们掌握的重难点知识，就是让学生们学会“用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚的友谊，在与异性同学的交往中把握原则和尺度，同时不因家境，身体，性别等方面的差异，歧视他人。”为了让学生们学会与人交往的正确方式，老师可以让学生在小组中围绕“如何与朋友进行交往”的主题讨论，让学生们通过小组的沟通和整理下得出最终的答案，然后选出学生代表进行分享和交流。通过这样的方式，学生们能够在交流和讨论中反思自己的行为，取长补短，养成正确的行为，形成正确的价值观。

3 将多媒体技术引入课堂教学当中

初中道德与法制课的高效课堂的构建，还需要结合现代信息技术，通过真实的教学案例来创设更加有趣的情境，让学生们在多媒体的帮助下激发他们的学习兴趣，不断提高学习效率。同时老师也可以充分利用网上的各种资源和视频材料，通过大量真实案例的分析，让学生们更好的学习法律知识，增强自己的道德观念，养成正确的世界观，人生观和价值观。

比如，在学习“守护生命”这一节的内容时，为了让学生们意识到生命的珍贵，老师可以结合一些社会热点来对学生们进行教学。老师可以利用多媒体创设这样的情景：七年级的小明同学学习成绩一直名列前茅，但是由于父母离婚，对自己的学习也变得越来越不上心。在一次期末考试失利后，他的成绩便一落千丈。有的同学知道小明的家庭情况后，对小明进行嘲讽，最终小明受不了家庭的变故和学习成绩的退步，选择了自杀。通过这个案例我们可以看到小明在面对家庭变故和学习退步的情况时，选择了极端的行为，造成了一个家庭的破碎。通过分析这个案例，老师可以让学生们谈一谈自己的想法，围绕“如果你是小明，你会怎么做？”这个提问进行讨论，让学生们在分析和表达中体会到生命的珍贵，进而守护自己的生命，不轻易做出极端的行为。

4 结语

综上所述，在初中道德与法治的教学中，为了构建更加高效的课堂，老师要充分地采用现代化的教学方法，通过加强课堂导入的趣味性，利用多媒体技术和小组合作的方式让学生们学习相关知识，让学生们深入到课堂的讨论和学习当中，并发挥自己的主体地位，不断提高学习效率，构建更加高效的课堂。

参考文献：

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[3] 黃庆兰.谈在高职音乐教学中如何运用器乐辅助教学[A].十三五规划科研成果汇编（第一卷）[C].2017.

（作者单位：河北省沧州市南皮县寨子中学）