农村优质公办园示范性作用发挥的路径探析

杨翠美

摘 要：农村优质公办园代表区域农村学前教育的最高质量水平，其“以点带面”的优势是其他幼儿园所不能与之媲美的。为了充分发挥农村优质公办园的示范引领作用，具体从完善支持系统并开展援助活动、健全示范活动激励机制;实施开放式管理、传播新的保育理念;实施“内外双重”监督机制，确保示范活动的有效;依托优质公办园的教科研平台，打造示范团队，帮扶结亲，辐射区域农村幼儿园的发展等幾个方面着手，于当前农村学前教育资源相对匮乏之时，为迷茫探索中的农村民办园及村办园的发展指引方向。

关键词：优质公办园;示范作用

中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0296-02

农村学前教育是我国教育体系的重要组成部分，在从计划经济体制向社会主义市场经济体制转型的过程中，农村学前教育有了长足进步。但是，长期以来的城乡二元结构使得农村学前教育体系建设落后于农村学前教育发展需要，制约了其发展。国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告指出下一步工作的重点“要着力补齐农村学前教育短板，带动乡镇学前教育的整体发展和质量提升。”为此，本研究紧紧抓住优质公办幼儿园在农村学前教育体系中的核心地位和关键作用，探究其作用发挥的机理，对建构适应新时期农村学前教育发展需要的农村学前教育体系具有重要的实践指导意义。

一、完善支持援助系统、健全示范活动激励机制

结合当今的学前教育改革的现状，不难理解未来十年发展的重点和难点无疑是农村学前教育，而优质公办园作为农村学前教育的航向标，承担着示范、引领、指导的重任，在协调区域农村学前教育的发展中发挥着积极的作用。为此，农村优质公办园应建立全面支持援助体系，以加强其示范作用的发挥。由于村办园及其他发展相对薄弱的幼儿园各方面的发展水平的差异，导致他们所需的指导和服务内容的广度和深度也不同。

二、实施开放式管理、传播新的保育理念

在当前农村学前教育整体水平较低、资源占有不平等的情况下，农村的这些优质的公办园凭借其内部和外部资源逐渐成为该区域的“领头羊”，成为其他幼儿园学习的对象。为此传播科学教育观念，开展教育科学研究，培训教师和指导家庭迫在眉睫。具体可通过实行开放式管理，毫无保留地展示其在管理、教育和科研方面的优势和经验。如可以展示其优美的外部环境，先进的设备和设施，以及丰富的教学成果;还可以分享农村优质公办幼儿园的的发展史，展示其从弱到强的发展历程，重点通过展示发展中对困难的克服、汲取的教训以及改革和创新等，展示优质公办园的积极团队精神，激励其他幼儿园深思和追赶。

学前教育的发展日新月异，理念到实践的转换也要与时俱进。但在具体的实施过程中，学前教育的理念到实践中的落实存在一定的困难。为此，优质公办园应揭开先进教育理念的面纱，通过深入的示范活动展示农村学前教育新的实践，通过真实的教育案例、结合班级的年龄特征和当前农村学前教育的发展水平来解读当前的保育理念，由此可以辐射和带动区域农村其他幼儿园在模仿的基础上创造新的思想，创造一个合适的教育模式，影响和促进其他幼儿园的改革和发展。

三、实施“内外双重”监督机制，确保示范活动的有效

农村优质公办园示范引领活动的开展的目的是提高农村其他幼儿园的管理水平及教师基本素质的提升，进而促进区域农村幼儿园整体发展，但最终效果的体现则是幼儿的身心健康发展。区域农村幼儿的健康发展是农村优质公办园开展示范活动的出发点和归宿，也是检验示范活动效果的唯一指标。为了保证其示范引领的效果，非常有必要建立一套督导机制。正如一位老师所言：“优质公办园既然作为区域农村发展的龙头，发挥其示范作用是它分内的事情这些必须要有一套相应的监控督导机制，完全靠大家自觉自愿根本就行不通的……”具体可由农村优质公办园和其他普通幼儿园共同建立一套内部督导机制，监控优质公办园具体示范活动的具体安排，同时由乡镇政府、片区、家庭为主要社会力量建立示范活动的外部评估机制，督促示范者的行为，同时对农村优质公办园和被示范园双方建立的内部督导机制进行监控，以此保证优质公办园示范活动实施的效果。为此，在“内外双重”监督机制下，可以确保农村优质公办园示范引领活动的有效性。

四、依托优质公办园的教科研平台，开展教学和科研研究

农村学前教育的整体发展，离不开教师的专业水平的提升，幼儿园教师的专业发展不应过分依赖于外部的援助与具体示范活动的开展，最主要的还是要培养其他幼儿园教师的教育保育及科研能力。为此，必须要依托农村优质公办园的教科研平台，鼓励其他幼儿园教师的积极参与，通过分析交流讨论才能实现自我提升的问题，也才能真正实现教研和科研促进教育的目的。正如民办幼儿园的一位园长所说：“在我们这里的农村地区，在示范活动开展期间，我们竟然被赋予临时合法的参与身份，可以随时访问优质公办园的教研平台，平台中有专业领域引领的导师、幼儿园优秀管理指导教师。我们随时可以与他们互动，与‘同事’交流，在潜移默化中让我们这些普通幼儿园教师的专业技能得到提升，从而达到一种润物细无声的效果。”总之，这些普通幼儿园将结合本园的实际情况和平台提供的集体智慧，使其教研和科研更上一层楼。

五、结语

总的说来，农村优质公办园示范活动的开展仍然是在迷茫中实践、探索中求进步。虽然在现阶段就其示范引领作用来说取得了一定的成就，但也存在不少的问题，如很多农村优质公办园为了响应政策的要求，示范活动的开展多以“数量”的多少进行评价，从而忽视了最重要的“质量”;示范活动开展多重知识传授而忽视能力的培养。随着学前教育改革的进一步发展，农村优质公办园必须不断加强自身的管理教科研水平，同时要采取多样的示范辐射方式，尽其所能的搭建与发展薄弱的幼儿园建立互动交流平台，以便能充分发挥其辐射效应，从而更好的统领区域农村学前教育的发展。

参考文献：

[1]中国人大网.第十三届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议上总结报告[EB/OL].http：//www.npc.gov.cn/npc/d13j12c/13j12c.shtml.

（责任编辑：李凌峰）