高中语文古诗词鉴赏能力提升策略探究

杨明辉

摘要：在素质教育的大背景下，对于高中语文来说，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，在正式的教学中，以此提高初中语文的教学质量和教学效率，增强学生的古诗词鉴赏能力;语文本就是一门文学性质的学科，老师的教学应该实现多元化，特别是高中语文中的古诗词板块，由于古诗词是我国传统文化的重要表现形式，其所发挥的价值非常巨大，那么，古诗词作为高中语文的教学重点，老师要探究新的教学模式，以此可以让学生对古诗词深度解读。因此，本文主要谈谈高中语文古诗词鉴赏能力提升策略探究。仅供参考。

关键词：高中语文;古诗词鉴赏能力;提升策略

虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，语文学科大多都是文字性语言，而且古诗词的表述形式与我们日常的表达方式有所不同，所以古诗词鉴赏教学往往都是高中语文中的教学难点，所以老师当前需要做的就是，注重古诗词教学，创新教学模式，真正的摒弃掉传统教学所带来的不足之处，从而提高学生的古诗词鉴赏能力和赏析水平，让学生可以深度解读古诗词，也让高中语文的古诗词教学可以体现出实效性。因此，下文主要从三个方面来谈。一是发掘兴趣，培养学生学习积极性，二是结合背景，引导学生解读古诗词，三是创设情境，提高学生的鉴赏水平。

1 发掘兴趣，培养学生学习积极性

都说“兴趣是最好的老师。”那么在高中语文的课堂教学中，老师就要先发掘学生的古诗词学习兴趣，让学生拥有学习动力，以此更为有效的提高学生的古诗词鉴赏能力，从而达到事半功倍的教学效果;在这个过程中，老师要充分了解高中生的心理特点以及认知特点，由于高中生对很多新鲜事物的接受能力比较强，也比较敏感，所以激发学生的求知欲望，是培养学生学习积极性的最佳途径，老师可以从古诗词本身出发，寻找合适的切入点。

例如：在教学人教版高中语文《蜀道难》这一节内容时，老师就可以在备课过程中深度挖掘这首古诗词的内涵，然后在正式的教学中借第一句“噫吁嚱，危乎高哉！”导入新课，吸引学生的注意力，提出“诗中哪些诗句点题？”疑问，引导学生自主的去阅读古诗词，借此发掘学生的好奇心，让学生快速进入学习状态，也就是说激发学生学习兴趣的过程就是自主探索的过程，只有这样学生的自主学习能力才能够得到真正的提高。

2 结合背景，引导学生解读古诗词

古诗词的表达方式与我们日常生活的表达方式还是有所不同，那么为了让学生可以更好的理解古诗词，并且不产生逆反心理，老师就可以结合背景去进行教学，这里所谓的背景就是时代背景、作者背景、写作背景等等，也就是说古诗词教学不能开门见山式的进行，学生只有充分了解作者的创作思想，才能够在学习过程中醍醐灌顶，以此更为有效的提高学生的古诗词鉴赏能力，完成预期的教学目标。

例如：在教学人教版高中语文《水龙吟 登建康赏心亭》《永遇乐 京口北固亭怀古》这两篇古诗词时，老师就可以在课堂导入环节先引入辛弃疾的生平经历，让学生先行理解作者的心路历程，然后再融入当时的时代背景以及写作背景，让学生在学习过程中不单单只是为了鉴赏而鉴赏，主要的目的是学生要有所收获，只有这样，之后的古诗词教学才会更加顺利，从而促进学生对古诗词有更加深刻的理解，在潜移默化中提高古诗词鉴赏能力。

3 创设情境，提高学生的鉴赏水平

在如今的高中語文课堂教学中，传统的教学方法已经不足以支撑学生的学习需求，以往在进行古诗词教学时，都是老师先逐句翻译，然后学生逐句理解，久而久之学生就会丧失学习兴趣，不利于古诗词鉴赏教学的开展，那么基于高中语文教育的不断改革，老师就要结合实际引入信息技术，为学生创设古诗词学习的情境，让学生在情境中与作者达到共情的目的，借此提高学生的古诗词鉴赏水平，让学生逐渐形成古诗词鉴赏意识。

例如：在教学人教版高中语文《逍遥游》这一节内容时，老师就可以借助多媒体设备为学生创设情境，由于这一篇古诗词的教学重难点是“把握文章的说理方式，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”那么在进行重点词句的翻译过程中，可以为学生播放时间为10到15分钟的视频，把以往枯燥乏味的过程变得更加有趣，然后借此提出“文中出现了几个“笑”字？各笑什么？三“笑”的作用是什么？”等问题，让学生以小组的形式探究。

综上所述，在高中语文的教学中，老师要意识到古诗词鉴赏教学的重要性，并且可以结合学生的实际情况设计和制定适宜的教学方法，以此不断提高学生的古诗词鉴赏能力;在这个过程中，需要老师引导学生把握古诗词的主旨，实现每个学生的个性化发展和全面发展，从而达到事半功倍的教学效果，完成素质教育的最终目的。

参考文献：

[1] 孟存荣.古诗词在高中语文教学中的应用[J].语文教学之友，2011（02）.

[2] 许敏丽.借力“四抓”巧设“微”问题一浅谈高中古诗词微探究教学的优化策略[J].语文月刊，2018（03）.

[3] 李建峰.浅谈高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略[J].当代教研论丛，2017（09）.

（作者单位：四川省彭州中学）